《秋天的图画》教学设计秋天的图画资料原文赏析

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《秋天的图画》教学设计

> 　　　⑵　指名分句朗读，读后评议。

　　　⑶　小组合作读，要求读正确。

　　　自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。

　　２、识字：

　　　⑴　出示生字卡片，自由认读。

　　　⑵　借助生字卡片，同桌互相检查读。

　　　⑶　小老师领读，愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

　　　⑷　交流识字经验，把自己好的识字记字方法讲给同学听。

　　　⑸　多方式检查读。

　　　多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。　

　　３、朗读：

　　　⑴　小组内读，说说自己的感受。

　　　⑵　寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　　　⑶　比赛读，看谁读得正确、流利。

　　　多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。

　　４、写字：

　　　⑴　出示要写的字：　　　　　丽、灯、波、浪。　　　　　学生认读。

　　　⑵　观察生字特点，交流写时注意的地方。

　　　⑶　教师示范，学生评价。

　　　⑷　学生练习，同桌互相评价。

　　　观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。
第二课时一、对话平台

　　１、复习：

　　　⑴　开火车读生字。

　　　⑵　选择喜欢的生字组词并造句。

　　２、精读：

　　　⑴　教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　　⑵　学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　　⑶　小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因？

　　　⑷　挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。

　　　教师的范读为学生提供例子，不能让学生机械的模仿，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。

　　３、诵读：

　　　⑴　课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。

　　　⑵　师引读课文：　　　　　秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……

　　　⑶　同桌互相提示背诵。

　　　⑷　背诵展示：　　　　　比一比谁背得有感情。

　　　背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背诵。

　　４、练习：

　　　⑴　出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。

　　　⑵　说说句子描写的画面。

　　　阅读是学生个性化的行为，教学中要尊重学生的独特阅读体验，引导学生读后说感受，便于学生加深对课文的理解，同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。

　　５、拓展：

　　　　秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

　　　　这是学生展示才能的舞台，是学生用实践来体会秋天的美丽，培养了学生综合素养。

　　６、写字：

　　　⑴　出示要写的字：　　　　　作、字、劳、苹。　　　　　学生认读。

　　　⑵　教师范写，学生观察。

　　　⑶　学生练习，同桌评价。

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来源：中国哲士网

作者：admin

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