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《沁园春·雪》教学设计 江苏省南京市溧水县东庐中学 向志燕 【学习目标】 １、掌握学习诗歌的一般的方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境。 ２、学习诗歌情感与景物相生，描写与议论相结合的方法。 ３、感受诗人的形象，感悟作者对壮丽山河的热爱之情，并树立远大的理想抱负。
【学法指导】 １、将作者用文字所描绘出来的的景物形象化，在头脑中转变成一幅幅图画。 ２、反复朗读，在读中悟，读中感，读中生情。
【课前热身】 １、选词填空： ⑴ （饶、娆、挠） 分外妖（ ） 美丽富（ ） 不屈不（ ） ⑵ （娇、矫、骄） 戒（ ）戒躁 （ ）小玲珑 步履（ ）健 ２、给下列加粗的字注音： 分外（ ）数见不鲜（ ）妖娆（ ）莽莽（ ） 谦逊（ ）数九寒冬（ ）风骚（ ）分别（ ） 可汗（ ）不计其数（ ） ３、动手查资料： 对于我国伟大的领袖毛泽东，你了解哪些呢？他是在什么情况下写成这首词的呢？请将你所搜集到的资料向同学们展示。 ４、反复朗读这首词，体会：作者想表达什么样的感情呢？
【课堂学习】 一、导入
二、交流预习情况，并让同学展示预习成果
三、感知课文 １、自由朗读全词，注意节奏、字音。并尽力读出作者所要表达的感情。 ２、听范读，并思考：这首词分为上下两阕，你能否概括上下两阕的主要内容呢？
四、研读上阕 １、哪些句子总写北方的雪景？这些句子把我们带入了一个怎样的世界？写景时，既有静景，又有动景，分别用了哪两个字？ ２、作者对雪景的描述，由哪个字引起？它统摄的句子是哪几句？ ３、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？ ４、末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？ ５、词的上阕抒发词作者怎样的思想感情？
五、研读下阕 １、开头两句在结构上起什么作用？ ２、到底引出了哪些英雄人物？他们的相同点是什么？对于这些人物作者用了一个字作了评价，是哪个字？这个字有什么具体含义？（分小组讨论） ３、词的下阕表达了词作者怎样的伟大政治抱负？
六、研读探究 你心目中的“风流人物”应该具备哪些素质呢？你更喜欢哪个时代的他们呢？是“往矣”的，还是“今朝”的？
七、揣摩运用 试用散文化的语言描述上阕最后三句诗的意境。
【拓展练习】 沁园春·长沙 独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空。
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？ 思考： １、根据你的理解，读这首词时应注意哪些问题？ ２、“看”和“忆”字各领起哪几句？ ３、试着分别概括这首词上、下两阕的内容。 |
来源：中国哲士网
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作品《沁园春·雪》教学设计原文赏析
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