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《七律·长征》教学反思
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《七律·长征》教学设计

《七律·长征》教学设计 　 重庆市高新区歇台子小学　李建琼 　 　 【教学目标】

　　１、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

　　２、学会２个生字；解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。

　　３、联系上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。
　【教学重点及难点】

　　弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。 第一课时 〖教学目标〗

　　１、学习课文中的生字词。

　　２、了解课文的大意。
　 〖教学过程〗

一、谈话导入

　　１、请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗？

　　２、在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。

　　３、今天，让我们一起来学习一首诗──长征。
　 二、解题，补充课外资料

　　１、读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料？

　　　⑴　介绍有关二万五千里长征的资料： 　　　　　１９３４年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。

　　　⑵　介绍红军二万五千里长征的路线：

　　　　　教师投影出示红军长征的地形图。

　　　　　红军第一方面军在１９３４年１０月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。终于在１９３５年１０月胜利到达陕北根据地。１９３６年１０月，红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。这首诗就是毛泽东同志在１９３５年１０月长征即将结束的时候写的。

　　　⑶　有关作者毛泽东的资料。

　　　⑷　介绍这首诗的体裁：

　　　　　这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。

　　２、教师小结： 　　　　非常感谢同学们给大家带来的这些资料。通过同学的介绍，我们知道这是一首七言律诗，那么，现在我们自由读读这首诗，体会舒适的韵律与节奏。

　　３、学生自由朗读这首诗。

　　４、教师小结： 　　　　这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联──颔联──颈联──尾联。
　 三、再读诗句，质疑解疑

　　１、读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。

　　２、学生质疑。（字词）

　　３、根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。

　　４、学生汇报交流，集体解疑：

　　　　远征：指两万五千里长征。

　　　　只等闲：等闲是平平常常的意思。只等闲表现了红军战士不怕艰难险阻、一往无前的精神。

　　　　万水千山：“万”和“千”都不是实数，在课文里是指无数的山、无数的水。

　　　　逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。

　　　　腾：向上跳跃，起伏跳跃。

　　　　细浪：翻着浪花的细流。

　　　　云崖：高耸入云的山崖。

　　　　磅礴：气势雄伟。

　　　　开颜：脸上露出笑容，内心充满喜悦。

　　５、交流解疑后的感受。
　 四、指导朗读，教学生演唱《长征》
　 五、布置作业

　　１、思考每句诗的意思。

　　２、把不理解的地方标画在书上。
第二课时 〖教学目标〗

　　１、理解课文的内容，有感情地朗读课文。

　　２、背诵课文。
〖教学过程〗

一、读全诗，领会诗句的意思

　　１、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？

　　２、作者在怎样的背景下创作的这首诗？
　 二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情

　　１、学习首联：

　　　⑴　请同学们读读首联，有哪些语句不理解？

　　　⑵　学生质疑。

　　　⑶　师生共同解疑：

　　　　　理解“等闲”：

　　　　　表面的意思：等：等于、等同；闲：空闲、闲置；等闲：如同空闲、等于闲置。

　　　　　引申的意思：把这个词带入诗句中，联系上文说说“等闲”的意思。（平常、算不了什么，无足重轻。）

　　　　　理解“只”（投影出示）。

　　　⑷　读首联，读出语气。

　　　⑸　同学之间评读。

　　　⑹　红军战士把什么看作平常的事？

　　　⑺　长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？ 　　　　　（理解“千、万”的含义。）

　　　⑻　红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？

　　　⑼　用自己的话说说首联的含义。

　　　⑽　再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？ 　　　　　（不畏艰险的大无畏精神。）

　　２、学习颔联：

　　　⑴　读读这一联，找出哪些是难以理解的词语？ 　　　　　（五岭逶迤、乌蒙磅礴。）

　　　⑵　哪些词是说明红军战士不怕困难的？

　　　⑶　你是怎样理解“腾细浪”“走泥丸”的？

　　　　　（腾：翻；细浪：细小的浪花。腾细浪：翻着浪花的细流。走：滚动；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在脚下滚动。）

　　　⑷　投影练习：

　　　　　把（　　）比作翻着的细小的浪花。

　　　　　把（　　）比作（　　）。

　　　⑸　再读这一联：

　　　　①　用“不仅……而且”回答。 　　　　　　（不仅写出了长征的艰难，而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象。）

　　　　②　朗读颔联。

　　３、学习颈联：

　　　⑴　如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。

　　　⑵　找出不理解的词语：

　　　　　云崖：高耸入云的山崖。 　　　　　铁索：大渡河上的１３根铁索。 　　　　　暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉。

　　　⑶　说说这两句的大意。

　　　⑷　质疑： 　　　　　为什么说暖、寒？

　　　⑸　讨论归纳：

　　　　　暖──１９３５年５月，红军巧渡金沙江。金沙江形势险要，敌人控制得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。

　　　　　寒──泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。“寒”表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。

　　　⑹　再读这一段。体会思想感情。

　　４、颔联、颈联的小结：

　　　　从这两联的哪些词句中可以看出“红军不怕远征难”？是怎样看出来的？

　　　⑴　讨论后回答。

　　　⑵　这里所说的困难仅仅指千山万水吗？

　　　⑶　除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢？

　　　　　学生甲：万水千山不仅仅指自然界的困难，还泛指所有的困难。

　　　　　学生乙：红军在长征的过程中遇到了各种艰难险阻。 　　　　　比如：在长征中，天上每日几十架敌机侦查轰炸，地上有几十万的大军围追堵截。途中遇到了各种各样的艰难险阻。

　　　⑷　再读这两联，体会思想感情。

　　　⑸　这两联在写法上有哪些特点呢？

　　　⑹　学生讨论自学：

　　　　　学生甲：这两联，两两相对，就被称为对仗。

　　　　　五岭逶迤腾细浪。
　　　　　乌蒙磅礴走泥丸。
　　　　　金沙水拍云崖暖，
　　　　　大渡桥横铁索寒。

　　　　　学生乙：我发现这首诗押an的韵。

　　　⑺　自由朗读。
第三课时 〖教学目标〗

　　１、理解课文的思想感情。

　　２、有感情地朗读课文，练习背诵。
　 〖教学过程〗

一、复习上节课的学习内容

　　１、回忆前三联的内容。

　　２、想一想前三联表达了作者怎样的思想感情？

　　３、有感情地朗读。
　 二、学习尾联

　　１、读尾联。

　　２、岷山──红军长征翻过的最后一座山。此时，红军战士是一种怎样的心情？

　　３、读出这种心情。

　　４、理解：

　　　⑴　更喜：对胜利充满信心。

　　　⑵　尽开颜：

　　　　　投影出示： 　 　 什么人“喜笑颜开？” 　 　　　　　（红一、四方面军以及所有的革命军民。）

　　５、品读。
　 三、总结全诗

　　１、谈谈你学完全诗后的感受。

　　２、那些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？

　　３、红军战士的哪些品质值得你学习？
　 四、吟诵诗句，背诵诗文

　　１、反复朗读课文，运用停顿、节奏、重音等读音技巧，再现诗中意境，入情朗读。 　　　　（可以采用配乐朗读。）

　　２、检查背诵。
　 五、作业

　　１、朗读并背诵。

　　２、预习下一课。

　　３、有感情地朗读课文，背诵课文。 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 七律·长征,毛泽东教案，教学设计 参考资料，课文

作品《七律·长征》教学设计原文赏析
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