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《鸟的天堂》教学杂谈
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比如在教学《鸟的天堂》一课时，文中有这么一句话：“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂。”有的学生看了以后就问：“为什么前面的‘鸟的天堂’要加引号，而后面的‘鸟的天堂’却没有呢？”学生能够提出这样的问题，教师感到欣慰，马上给予表扬，指出疑问已抓住课文的重点，是认真思考的结果。
【广东省广州市番禺区南村镇华南碧桂园学校小学部 屈太侠】 〖语文教学中的审美教育·在欣赏中感受美〗 夸美纽斯说：“美的事物总是具体的、形象的、可感的”教师应该创设情景，充分调动学生的感官去感受景象的美。在教材中，有许多声情并茂的散文，它们往往以优美的句子来表现。罗丹有一句经典而耐人寻味的话：“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”教师要练就一双发现美的慧眼，及时捕捉文眼、亮点，让学生欣赏和感受美，培养学生的审美能力。 如《鸟的天堂》中有这样一句话：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。”教学时，我让学生找一找用得特别传神的词语。有的认为“堆”字用得好 ，写出了大榕树枝叶繁茂的样子；有的认为“明亮”用得好，说明大榕树的叶子色彩鲜明，有光泽；有的认为“颤动”用得妙，写出了大榕树旺盛的生命力。学生通过赏析，感受到作者用词的准确性、语言的优美性。
【四川省绵阳市御营小学 卿礼秀】 〖心的感悟·引导学生联系生活经验，以文激情获得感悟·引导学生悟“法”〗 推敲用词的准确，改变句式体会遣词造句的灵活性，调整句子之间的联系体会连句成段的多样性。 如《鸟的天堂》一文中“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上”作者为什么要用“卧”字？先让学生可以用哪些词来替换“卧”，有的学生用“趴”“躺”“睡”，从讨论中他们体会作者选择“卧”的恰到好处，加深对榕树“大”特点的理解。又如“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”通过改变句式，抓住“的确”“啊”感悟作者当时的情感。这样不仅会激发学生去思考，还促使学生逐步学会面对问题能进行冷静地分析，积极地寻找解决问题的方法和途径。
〖心的感悟·引导学生联系生活经验，以文激情获得感悟·引导学生悟“情”〗
让学生感悟语文内容中的自然美，人文景观美、社会生活美、人物形象美，以及语文形式的词意美、意境美、整体美。 如《鸟的天堂》这篇课文质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己体会，去领悟，阅读时要求学生有自己的见解，尊重学生的个性，发扬民主，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、去感悟结合教材这一特点，教师引导学生抓住段落谈感悟，抓品读促感悟。去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头的歌唱，去感受美的画面，美的韵律，美的语言，美的生命，美的行为，美的情感。
【浙江省嘉兴市行知小学 郁良妹】 〖关注教学细节，更显生成魅力·课后不断反思教学细节，尽显生成的魅力〗 教学细节需要教学机智，教学细节是教师积极反思、经验积累的结果。对教学细节的处置，蕴含、折射着教师的教育理念、文化底蕴、教育策略和人格魅力。
那些善于反思、经验丰富的教师往往能从容不迫、游刃有余地处理教学中的一些“突发事件”，把这些“突发事件”生成为重要的教学资源，产生意想不到的教学效果。特级教师于永正老师堪称是巧妙运用教学细节营造良好教学氛围，不断运用个性化的教学细节激活教学过程，于细节中蕴涵深厚的人文关怀的典范。一次上大型公开课，时间是下午第一节课，师生很疲累，而且比较紧张，他刚一开口，麦克风刺耳地尖叫，在场的组织者和听课者都为之捏一把汗。但于老师镇定自若，等技术人员把音响调好，他问：同学们，你们听到刚才一阵尖叫有什么感觉？有学生说：吓了一跳。于老师风趣地说：你们是初生牛犊不怕虎，我可没你们胆子大，我是吓了八跳。于老师的幽默诙谐赢得现场一片喝彩，原有的紧张、沉闷、尴尬的气氛一下子松弛下来，师生关系、教学氛围达到了最佳状态，为这节公开课的成功和预设目标的达成开了个好头。
类似的意外如果出现在缺乏经验的教师面前时，他们往往可能会手足无措，既不能抓住机遇，自然而富有创新地“生成”，甚至连预设的目标、步骤等也可能会被这种“意外”打乱。所以，面对开放的语文、开放的课堂、开放的学生，教师不仅要有深厚的文化底蕴、良好的人格魅力，更要不断实践，在实践中不断反思，不断积累经验，培育教学智慧，这是教师科学而艺术地把握教学生成的必由之路。 如教学《鸟的天堂》一课，让学生感受鸟的姿态多种多样，我说：“大榕树上热闹极了！到处是鸟声，到处是鸟影，我们似乎真的看到了这么多鸟，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，还有的鸟在干什么呢？”一会儿，学生纷纷举手：“还有的站在树枝上梳理羽毛。”“还有的在树枝间跳来跳去像在舞蹈。”“还有的站在枝头放声歌唱。”“还有的鸟妈妈正在给小宝宝喂食物。”学生联系自己已有的经验，加上合理的想象，说了鸟的许许多多不同的姿态。这时，一只小手还高高举着。“宇扬。”我示意他发言。他迫不及待地说：“还有的在交配。”我楞了一下。这个小鬼，这么多答案不说，偏说这个。可他也没说错呀。这时，有几位学生忍不住笑了，他们边笑边看着我。这一笑，让刚才还很兴奋的宇扬低下了头，觉得自己犯了错似的。我马上意识到，自己的窘态可能会影响学生的判断。于是，我笑着说：“宇扬同学说的也对，鸟儿们不仅把这株榕树当成游乐场，还把它当成了新房，在这里生儿育女，繁衍后代，他们是多么自由，多么幸福啊！”听了我的话，一学生站起来，很自信地说：“我想，这株上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
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