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《鸟的天堂》第一课时教学设计
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教师根据学生的回答板书：
树、鸟 ３、两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些？对树的印象更为深刻的举手，课文的哪些自然段写到了树 ？ （５～９自然段。） 鸟呢？哪些自然段写到了鸟？ （１２～１３自然段。）
请你再去读读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？喜欢树的同学请你去研究研究树，喜欢鸟的同学请你去研究研究鸟？
４、交流：
⑴ 树：
读一读黑板上的词语，先从个性化的词语入手，你为什么想到这个词语？你认为可以用什么词语去概括。齐读，说说板上的词语可以分成两种类似的，怎么分？
① 树的大：
句子： 是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到地面，从远处看，就像一棵大树斜躺在水面上一样。
Ａ、数不清、树枝像大树──树木的大。
Ｂ、是的，这是一棵有着５００年历史的榕树。猜一猜，这棵树有多大？
Ｃ、教师简介，高１５米，整棵树占地面积１８亩，约１万平方米，相当于１个学校。
Ｄ、听了老师的介绍，你有什么感受？读一读，用朗读来展示榕树的大。
② 树的茂盛：
句子一： 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
Ａ、圈出“堆”，你认为还可以换成什么词语？（压、叠、盖……），读读原句，你认为这是一种怎样的堆？ （重重地堆着，厚厚地堆着，堆得──严严实实、不留一点缝隙。）
Ｂ、咱们一起来读一读，读出绿叶的多。
Ｃ、过渡： 绿叶浓密让我们体会到了榕树的茂盛，你还能从什么地方体会到树的茂盛呢？
句子二： 翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
Ａ、明亮、闪耀──颜色很绿，绿得发亮，绿得使人耀眼。
Ｂ、绿是生命的颜色，看着这样的绿色，作者觉得似乎……你怎么理解新的生命在颤动这句话？
Ｃ、也许是风吹，也许是鸟动，也许是嫩叶的缓缓生长，这一切都让作者浮想连翩，就让我们也来体会体会这令人心醉的绿，体会体会这旺盛的生命力吧，齐读。
Ｄ、过渡： 来，拿起我们的书，我们就是这充满生机的榕树，尽情上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 鸟的天堂 资料原文赏析 在线阅读
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