| |
|
《鸟的天堂》教学设计
|
|
（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。）
三、再读课文，理清文脉
１、速读课文，思考： 课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？
⑴ 自己读读、划划、想想。
⑵ 小组讨论，重点讨论“为什么” 。
２、检查反馈。
四、精读课文，感受情趣
１、轻声读课文第５、７、８自然段： 想象所描写的情景。
２、质疑： 在这些句段中，有那些你不太理解的问题？
（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。）
３、在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读：
⑴ 尝试有感情朗读。
⑵ 朗读指导。
⑶ 有感情朗读有关句段。
４、根据自己的喜好选择背诵７、８自然段。 （机动）
第二课时 〖教学目标〗
１、熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。
２、学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。
３、精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。
〖教学过程〗
一、精读课文，感受情趣
１、有感情朗读（背诵）课文第一部分的第５、７、８自然段：
⑴ 比较： 这三段话之间有什么不同点？
（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）
⑵ 尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。
（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）
２、自由读课文第１２、１３自然段：
⑴ 思考： 用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？
（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）
⑵ 根据学生的回答随机点拨：
① 理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。
Ａ、想象句子所描写的情景。
Ｂ、有感情朗读句子。
② 联系上下文理解词语“应接不暇”。 上一页 [1] [2] [3] 下一页
|
来源：中国哲士网
作者：admin 作品 鸟的天堂 资料原文赏析 在线阅读
《鸟的天堂》教学设计 资料
|
| 上一篇文章： 《鸟的天堂》教学设计 |
| 下一篇文章： 《鸟的天堂》第一课时教学设计 |
| |
|
|
