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《卖火柴的小女孩》教学设计

《卖火柴的小女孩》教学设计 　 河南省济源市梨林镇大许学校　李艳芹 　 　 【教学目标】

　　１、学会本课生字新词。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

　　４、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
【课时安排】 　　２课时。
　 【教学过程】 第一课时 一、诗歌导入

　　同学们，老师请大家欣赏一首三年级小朋友写的诗歌。 　　出示： 　 　 妈妈给我床上棉衣，
我一定不把它弄破，
别问我，这是为什么

爸爸给我两块蛋糕，
我悄悄地留下一块，
别问我，这是为什么？

哥哥给我一盒歌片，
我选出最动听的一张，
别问我，这是为什么？

我要把棉衣给她去档风雪。
把这块蛋糕送给她吃，
一块唱那最动听的歌。

你想知道她是谁吗？
请问问安徒生爷爷──
她就是卖火柴的小女孩。 　 　　教师声情并茂地朗诵。

　　这首诗中出现了三次“别问我，这是为什么？”，请大家带着这三个“为什么”读一读安徒生写的童话《卖火柴的小女孩》。


二、精读悲惨遭遇

　　学生读课文，教师板书： 　 　 为什么？为什么？为什么？

因为她　　　　， 因为她　　　　， 因为她　　　　。 　 　　１、知道这三个“为什么”的同学请举手。能用课文中的词语回答这三个“为什么”吗？ 　　　　（寒冷、饥饿、痛苦。）

　　２、所以读这篇课文时，咱们应该带着怎样的语气朗读？ 　　　　（深切的同情。）

　　３、教师范读第一自然段。

　　４、请大家像老师这样，接着读第二自然段到第四自然段。

　　５、用“　　　　”划出小女孩寒冷饥饿的句子。

　　　⑴　天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年中的最后一天──大年夜。

　　　⑵　在这又黑又冷的晚上，一个光着头，赤着脚的小女孩在街上走着。

　　　⑶　小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。

　　　⑷　她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。

　　　⑸　她觉得更冷了。

　　　⑹　（第五自然段）她的一双小手几乎冻僵了。

　　　⑺　她又饿又冷，哆哆嗦嗦地向前走。

　　　　以上部分句子进行朗读指导，读出饥寒交迫的语气。

　　６、从小女孩的寒冷、饥饿我们就已经感受到了她生活的悲惨，可是她的遭遇又何止是寒冷和饥饿呢？小女孩还有许多痛苦要向我们诉说！

　　　　请同学们再读课文，你还能从哪些地方读出小女孩生活的痛苦？你又是如何来理解这些痛苦的？ 　　　　（可当作小组讨论。）

　　　⑴　她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是用什么用呢？那是一双很大的拖鞋──那么大，一向是她妈妈穿的。

　　　　　天那么冷，又下着雪，小女孩连双自己穿的鞋也没有，只能穿着妈妈的大拖鞋，根本不能御寒，就连这双大拖鞋还是她妈妈穿了很长时间的。她家里实在太穷太苦了。

　　　⑵　两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个小男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有孩子可以拿它当摇篮。

　　　　　富人乘着马车在街上横冲直撞，他们根本不把这个穷苦的小女孩当人看，连小男孩也要欺负她，说明没有人来同情她。

　　　⑶　这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。

　　　　　她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没有挣到一个钱。

　　　　　为什么没有人买她的火柴？

　　　　①　这是大年夜，是家人团聚的日子，很少有人出门。

　　　　②　过年了，谁家还会没有火柴呢？

　　　　③　没有人去同情小女孩。

　　　⑷　雪花落在她金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没有注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜──她可忘不了这个。

　　　　　“这些”指什么？ 　　　　　（自己漂亮的金黄的长头发。）

　　　　　“这个”指什么？ 　　　　　（大年夜。）

　　　　　这种幸福和欢乐，富人应有尽有，而卖火柴的小女孩却什么也没有，依然饥寒交迫。作者用了对比的手法写出了小女孩生活的悲惨痛苦，说明那个社会是多么不公平、不合理。

　　　⑸　再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。

　　　　　“灌”说明什么？ 　　　　　（裂缝很大，家境贫寒。）

　　　　　小女孩不敢回家，不仅仅是因为没有挣到一个钱，怕父亲打她，还因为家里跟街上一样冷。

　　　　　（以上边诉说，边朗读指导。）


三、感情升华

　　通过我们刚才的学习，我们真正搞清楚了“别问我，为什么？”的原因，虽然小女孩过着痛苦、悲惨、凄凉的生活，但她忘不了这是个大年夜，她和许许多多的孩子一样，向往着光明，向往着幸福，她也有许多美丽的幻想。

　　集体朗诵诗歌，把诗送给卖火柴的小女孩。
第二课时 一、学习“擦火柴”这一部分内容

　　１、默读思考： 　　　　课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？

　　　　自由读第一次擦火柴部分。思考：为什么会出现火炉的幻景？

　　　　“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解？

　　　　（卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。）

　　２、小组讨论学习，完成表格：

　　　　第几次擦燃火柴　　现实　　幻景　　说明　　现实

　　　　第一次　　寒冷　　火炉　　渴望温暖　　火柴灭了　　火炉不见了

　　　　第二次　　饥饿　　烤鹅　　渴望食物　　烤鹅不见了

　　　　第三次　　孤独　　圣诞树　渴望快乐　　圣诞树不见了

　　　　第四、五次　　痛苦　　奶奶　　渴望幸福　　跟奶奶飞走了

　　３、小结：

　　　　因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。

　　４、指导朗读： 　　　　读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨。


二、学习“小女孩死去”这一部分内容

　　１、读后思考：

　　　⑴　这一段主要写了什么？

　　　⑵　作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？

　　　⑶　怎样理解课文结尾的那几句话。

　　　　　（写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。）

　　２、指导朗读：

　　　　小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。


三、整体理解课文

　　１、回忆课文内容，归纳中心思想。

　　　　（这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。）

　　２、总结写法：

　　　⑴　运用细节描写刻画人物；

　　　⑵　想象丰富深化中心。

　　３、学习表述：

　　　　这篇文章是童话，也是很典型的一篇文章，读了之后不觉热泪盈眶，那么究竟是什么让我们感动呢？

　　　⑴　这四次幻想表现了作者丰富的想象，作者以小女孩心理特点和具体环境为依据，符合小女孩的迫切要求，这样是合理的，脱离了实际，凭空捏造的想象只给人虚假的感觉，这是我们所要学习的一个方面。

　　　⑵　详细的刻画，环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面，文章细致的描写（例如：小女孩的头发、小女孩的鞋），深刻地写出了女孩的可怜，环境的衬托也起到了一定的作用（例如：每个窗子都透出灯光来……）也反映出女孩的可怜凄凉。

　　　　　对照以上两点，用笔在书中画出这两方面。


四、总结

　　１、这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，读了这篇课文，请结合自己的生活，谈一谈你的感受。

　　２、感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。


五、布置作业

　　１、抄写本课生字词。

　　２、理解文中最后三个自然段的含义。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 卖火柴的小女孩,安徒生教案，教学设计 参考资料，课文

作品《卖火柴的小女孩》教学设计原文赏析
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