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《金色的鱼钩》教学杂谈
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重点的进行学习，并让学生不断地阅读，寻找新的问题，谈谈自己的收获。试想：如果我事先把这堂课安排得毫无余地，使整堂课都变成我一味地介绍、讲解，实行“满堂灌”式的教学，那学生恐怕早就去见周公了。还有什么创新可言呢？
【湖北省宜昌市伍家岗小学 周 琳】
〖立足学生发展的综合实践活动·综合实践活动课题的选择从学生实际和兴趣出发〗
“综合实践活动”课程是一种新的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，它能使学生具有主动地适应社会变化的素质和综合实践能力。在这几年的综合实践活动中，我们初步总结出了一条立足学生健康发展、强调学生亲身经历、培养学生实践能力和创新能力的途径。 综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，课题的选择尤为重要。教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。 在学完《金色的鱼钩》这一课后，有个学生说他家经常做野菜吃，立即引来一片嘲笑，有的说“野菜有什么好吃，人们躲还来不及呢。”有的说“野菜不能吃，因为有毒。”大家你一言我一语地争论不休，利用这个契机，我们布置学生利用一周的时间去收集有关野菜的信息。然后结合科学课指导学生走向田野进行社会实践，到农村去挖野菜。大家兴趣很浓，几天里挖了一些他们认识的“野菜”，有的请当地农民，有的请老师鉴定，但发现相当一部分是野草，这才意识到挖野菜也有学问，必须认识野菜，才能去采野菜。随后学生又产生了新的问题：哪些是能吃的野菜？他们又进行了调查访问，这次认识了许多可食用的野菜，如野苋菜、艾蒿、马齿苋、鱼腥草……怎样发挥野菜的价值呢，学生在老师的指导下开展了野菜“科技餐”，即利用野菜制作标本，有的把野菜压干后铺在纸板上，有的把野菜泡制在药水瓶中，还有的想到了用“真空压缩干燥处理”的制作技术。也有的小组开展了“百味野菜品尝宴”。学生通过调查了解野菜的许多烹饪方法，在家长帮助下把野菜用各种方法做成不同的食品，有小炒、有凉拌、有野菜煎饼、还有的做成了野菜汤。在这一过程中，学生更总结出了使用野菜的注意事项，如树上的野菜不宜炒着吃，受污染的野菜不要吃，最后学生提出了建立野菜物种库的建议，呼吁保护野菜，大家认识到过度的采摘，也是造成资源破坏的重要因素。即使是量特别多的种类，不合理的采集也会造成再生产的困难。
【湖北省宜昌市巴东县官渡口镇长江小学 袁贻双】
〖用快乐点燃智慧的火花·直观形象的教学手段促使学生快乐〗
珍视和尊重学生在学习发展中的独特体验，是我们今天教育生命的希望所在。随着我国基础教育课程改革的推进和《语文课程标准》的出台，课堂教学改革再次掀起热潮。有利于培养学生的语文素养，促进学生和谐发展，充满情感、智慧、语文学科美的善良课堂如雨后春笋般的涌现。但是，我们在欣赏评价这些课堂的时候，往往被亮丽课堂这个小舞台上的老师的才华、老师的智慧、老师的创造所倾倒，我们所听到的都是教育者总结、点评的声音，却从来没有来自学生的对课堂的评说，哪怕是学生对课堂细小环节的感受。 乌申斯基指出：“儿童的天性明显的要求直观性。教儿童５个他不认识的字，他将会长久的、徒劳的受这几个字的折磨，但是，如果你把２０个这一类字和图画联系起来，儿童就会飞快的掌握它。”学生在学习《趵突泉》小泉的千姿百态时，看看老师信手画下的一组简笔画，很快背诵出了相关段落，从《夕照》的挂图中感悟了神奇的自然美景，从《金色的鱼钩》那个小鱼钩的光辉中感受到了人性美。当多媒体之风吹遍神州大地的时候，语文教学也因它的使用而鲜活起来，但是，在绝大多数地方还没有达到这种使用条件之时，我认为哪怕是一张挂图，一副简笔画，一份精美的板书、一束还带着露珠的花都可以成为学生心灵中的亮点，让学生在快乐中点燃智慧的火花。
总之，珍视学生在课堂中的快乐体验，让学生用快乐迅速点燃智慧的火花，也许是一个新的话题，但肯定的说它是符合《新课程标准》所确定的新语文教学理念的。只要我们勤加探索，积极实践，一定会使我们的语文课堂实践得到改良，我们的语文教学也会随之焕发出无限的生机。
【辽宁省沈阳市于洪区平罗镇中心小学 安艳燕】
〖让学生快乐的学习·引发学生的好奇心〗
新课标进入教师的学习课程已经很大时间了，每位教师都在以最大的努力改变自己的课堂，新课标也在循序渐进地进入课堂。我认为：新课标下的语文课堂应该是充满生命活力的，充满人文关怀、问题探索、知识魅力的课堂。新课堂应该是能让学生语文能力得到发展的课堂。新课堂更应该是让学生感到快乐，让学生有一种感觉：学习语文是一种莫大的享受。从我几年来的教学实际来看，学生能否快乐的学到知识，老师起着很大的作用。老师应该与学生融为一体，想学生之所想，思学生之所思，想办法让学生快乐的学到知识。
人类的任何行为，活动的产生和维持都离不开动机，动机是激发和维持个体的活上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 金色的鱼钩 资料原文赏析 在线阅读
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