（是古井无私奉献的精神影响了乡亲们，乡亲们的精神是古井精神的再现，也就是课文最后一句话“陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。”理解“陶冶”一词。）
（4）“使他们懂得应该怎样做人”中的“他们”指的是哪些人？
（“他们”不光指帮助两位老人挑水不要报酬的乡亲们，也包括那两位老人。因为从“男的是个老党员．在抗日战争时期腿负过伤”可以看出他是个老革命，曾经打过仗，负过伤，是革命的功臣。凭着这一点可以向党、向人民提出要求：让自己惟一的女儿留在身边工作，照顾自己。可老两口没有这样做，他们也是受到了古井精神的陶冶。）
（5）分角色朗读老两口和乡亲们的话。
三、懂中心、明道理，受到思想教育
1．作者离开家乡多年，对故乡的一口井一直难以忘怀，这是为什么呢？
（作者借赞美古井来表达对无私奉献精神的深情赞美。）
2．古井使乡亲们懂得应该怎样做人，也教育我们怎样做人。请谈一谈学习本课的感受和体会。
四、巩固练习
1．有感情地朗读课文。
2．组内交流生字记忆情况。
（教师强调“旬”与“句”、“冶”与“治”、“绎”与“泽”的字形要加以区分。）
3．正确书写文中带有生字的词语。
探究活动

　　有同学说：“帮老人挑水后，应该要报酬。否则划不来。”这个说法，你同意吗？写出你的看法。

　　


五、板书设计

提供生命的泉水（哺）
5、古 井 无私奉献
陶冶人的品格 （育）

长春版小学语文一年级第二册第四板块《古井》一课，本课的篇幅短小，是一首清新、活泼、极富想象力的儿童诗。诗歌描绘了“我”在夜晚看到的星空，这我们生动地展现了一幅幽深静谧、神奇美妙的夜空图。本课主要让学生会认五个字，会写五个字，感受想象力的奇妙，从而培养学生应具有丰富想象力。

本课的篇幅短小，识字量小。所以我主要采取的是随文识字的方法进行教学。

在本节课教学中，我觉得有以下几个特点：

1、要求明确：对于一年级的学生而言，独立学习的能力较差，还需要教师的牵引。首先，我从课文的整体入手，无论是学生听老师范读课文时，还是学生自读课文时，还有学生在识字时，都有明确的要求，让学生有目标的进行学习。让学生有的放矢，不会无所事事。

2、激趣朗读：因为课文的体裁是一首诗歌，读起来朗朗上口，而且想象力很丰富，课文内容又与学生的生活比较接近，所以学生的学习兴趣很浓。在理解课文过程中，激发学生的兴趣，相机进行朗读训练。主要抓住重点词语，并强调轻重音来进行朗读训练。学生通过反复的练习，很快抓住了朗读的要领，朗读的非常富有童趣。

3、恰当使用课件：课始，我就利用大屏幕向同学们展示一些夜空图，让学生感受到夜空的美丽，激起说话的欲望，在学生朗读时，我又播放夜空的录象，配上优美的音乐，学生朗读的更有味道了。

4、分层评价：我觉得对学生恰当的评价是非常必要的。例如：我在指导第一句话的朗读时，第一个站起来的同学读的虽然很有感情，声音却很小，这时就不能一味的表扬，还准确的指出他声音小的不足，以便后面的学生改正。接着第二个学生站起来声音马上就洪亮起来，却没有读出感情，这时我既肯定了他声音大的优点，同时也指出他没有读出感情的不足。

5、情境想象：本课重点就是激发学生的想象力，通过对课文的充分的阅读，充分的理解，再看到美丽的夜景图，学生的想象力也一下丰富起来，还有，作者为什么听不到回音呢，让学生充分去想象，真正培养了学生的想象力。

本节课中还存在着很多不足，例如：在教学中，既要学文，又要朗读，识字，教学的方面较多，因为一年级识字是重点，所以侧重了识字教学，致使朗读的还不够，而且时间的整体把握上也存在不足。尤其是教师的示范作用还不到位，应该真正发挥教师朗读的示范作用，使学生的朗读更具有感染力，我认为主要是备学情还不够，对于学生的认知水平，识字能力掌握不够。而且评价和表扬的形式还比较单一。有待日后加强。以上是我对本课的一些粗浅的想法，我必将在以后的教学工作中弥补不足，争取更大的进步。

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