师：有些字宝宝很调皮，它们和我们玩起了捉迷藏，请小朋友们逐个把它们找出来吧！

5、游戏：“闯迷宫”学习目的字。（每关的树丛里都藏着一只贴着字宝宝的凶悍的小动物，如果小朋友能读对字宝宝，就算闯关成功，如果读不出来就要被小动物“吃”掉。）

师：小朋友们读书的声音真好听！<李>李老师现在要带小朋友去大花园里欣赏俏丽的牵牛花。咦，不好，我们走进了一个大迷宫，迷宫的第一关谁来闯？

6、游戏：“寻找小秘密”学习并巩固目的字。（每多牵牛花后面都藏有字宝宝和一个小礼物，如果小朋友读对字宝宝就可以得到小礼物。）

师：小朋友的表现真是太棒了，闯关成功，耶耶耶！花园里的牵牛花开得真美呀！花丛中藏着很多小秘密哦，我们一起来找一找吧！

7、游戏：“分享小秘密”复习巩固目的字词。（字词卡片和图片穿插放在一起，老师逐一出示，如果是字卡小朋友就大声快速地读出来，如果是图片，就根据图片做出相应的动作。如：卡片上画的是笑容，小朋友就一起开心肠笑起来。）

8、请全体小朋友有情绪地朗读并背诵儿歌。

《惊弓之鸟》教学设计

教材剖析：

这是一篇成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他察看了天上飞的一只大雁后，不用箭只拉了一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤独失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。这则成语故事语言活泼、形象鲜明。本文按照先果后因的次序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来，然后写更羸试了一下，大雁果然从空中直掉下来，最后以环环相扣的说理，剖析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的文章。因此在教学这篇文章是，教师应引导学生抓住症结句，理解课文内容，从更羸善于察看、善于剖析中受到启发，学习对事物进行剖析推理的方法，初步培育学生乐于察看、善于剖析的兴趣和习惯。

学习目的：

1、分角色朗读课文，抓住症结语句，理解课文内容。

2、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于察看、善于剖析，才干对事物有精确的认识，学习对事物进行剖析推理的方法。

重点难点：

抓住重点语句理解更羸是怎样的人，体验更羸察看、剖析、断定的思维过程。

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、导入

今天这节课我们继续学习这篇成语故事。谁能够把这个成语故事复述一遍？

二、朗读感悟，解决难点。

（一）课文那些自然段讲了更羸不用箭能射下大雁？

1、指名读1—4自然段。（领导学生读好更羸胸有成竹与魏王半信半疑的语气。）

2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文是怎样描写他们看到的那只大雁的？用横线划下来。

3、出示描写大雁的句子，齐读。你有什么疑问吗？

（引导学生从“一只”和“慢慢”的词中感受到这只大雁的异常。）

（设计意图：引导学生在读中思考，读中质疑是提高阅读能力更好的培育方法。）

4、更羸指着大雁说了什么？谁来读读他的话？

（更羸的话中用了“只要……就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要确定。）

5、换位思考，施展想象，训练口语表达。

魏王听了更羸的话，信吗？如果是你，你信任吗？你心里是怎样想得？

（设计意图：换位思考尊敬了学生是学习主体，使学生体会文中人物的情绪，加深了对内容的理解。）

6、角色朗读文中的对话（1---4自然段）

（二）更羸到底能不能将大雁射下来呢？哪个自然段告诉我们？

1、自由读5、6自然段。

2、更羸是怎样射大雁的?大雁听到弦声怎样？哪些词写出魏王吃惊的表现？

句子对比：

那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

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