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五、教学过程
（一）激发兴趣，猜谜揭题
1、课件出示谜语：一口四条边，边边有四角，口中自有水。（猜一字）
2、板书课题，读题并讲解古井的意思
过渡：课文作者是怎样赞美古井的？
（二）研读句段，提出质疑
（课件出示赞美古井的句、段）
（1）古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。
（2）多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。
2、指导学生有感情地朗读上面两句话。
3、说说第一句把“古井”比作什么？“甜美的乳汁”指的是什么？板书“哺育”并说说意思，板书“喂养”和“教育”。
4、父母亲把我们哺育成人，既给我们提供吃穿，又教育我们怎样做人。联系上面第二句说说“古井”给乡亲们提供什么，又教育乡亲们什么？（板书：“提供泉水”和“陶冶品格”）
5、请学生根据板书大胆提出质疑
（三）质疑导学，合作探究
1、师作评价，并把学生所提问题进行梳理和分类。
预设为两大问题：
（2）古井是怎样陶冶乡亲们的品格的？
2、第一个问题请同学们在文中找出描写乡亲们取水的段落读一读就可以了。
3、第二个问题先简化为：乡亲们帮谁做什么？为什么要帮这对老人挑水？怎样帮？（小组合作探究，并请代表回答）
4、老人多次表示要给乡亲们报酬时，乡亲们怎么做？又是怎么说的？
（四）品读体会，感情迁移
1、品读课文最后两个自然段，理解“古井”对乡亲们作出贡献而不要报酬，体会乡亲们受到古井的教育而对别人帮助无所求、无私奉献的高尚品格。
2、你从古井和乡亲们身上受到什么启迪？在生活中你准备怎样做人？
3、布置作业 （根据自己的喜好任选以下两道）
（1）、爱读书的你，有感情地读你喜欢的段落。
（2）、爱参观的你，请去看看一些古井或古迹。
（3）、爱绘画的你，请根据课文内容画一幅《古井取水图》。
（4）、爱写作的你，请写一篇学习体会。
六、板书设计
古井
无私奉献
喂养 乡亲们
教育 陶冶品格 上一页 [1] [2]
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