（生感情朗读课文。）

3、学习第一自然段

a、理解比喻句的含义，并指导缩句

看来呀，古井给人们出的力气还真多。他就像什么呢，文中用了一个比喻句，谁知道？生：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育她的儿女。”

这一句把古井比作（ ）；把（ ）比作甜美的乳汁。

缩句：（ 。）

b、指导朗读

那么这一句话，我们应该读出什么感情呢？（对母亲的赞美。）

师：你能试着读一读吗？（指3生读，齐读 ）

4、学习最后一段

课文中有一句话和这一句紧密呼应，互相补充，有谁找到的请起来读一读。

多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们知道应该怎样做人，

让学生说说你对这句话的理解。

乡亲们帮助老人不要报酬就是受了（古井）的影响，这正好解释了课文中的一个词语，是哪个？（陶冶）

对，古井在陶冶乡亲们作无私奉献的人，这就是作者要表达的思想。

三、总结全文，深化中心

——同学们，学到这里，你对古井产生了怎样的情感？

（敬佩，感动，赞美）

1、渗透借物喻人的写法

请同学们思考：本文以《古井》为题，仅仅是为了赞美古井吗？（不是。）还有什么？生纷纷发表看法。

同学们理解的都很好，这篇文章表面上看起来，是在写古井，实际上赞美了像古井一样无私奉献的人们。这种文章最典型的特点就是：表面写物，实际喻人。这是一种非常典型的写作方法——借物喻人（同时板书：）同学们，你们喜欢这样的文章吗？（喜欢）像这样的文章还有很多。教师介绍有关课文。并且指导运用这种借物抒情的写作方法。

2、总结收获

好了，这篇课文，我们先学到这儿，下面谈谈你这节课的收获吧！可以先说给你的同桌听听。（同桌交流收获。）然后再向全班同学汇报。

(助人为乐，无私奉献，帮助人不应该追求回报。)

板书： 古井（借物喻人）

陶冶

古井——乡亲们

无私奉献

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