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《草船借箭》第二课时说课设计

《草船借箭》第二课时说课设计 　 江苏省常州市武进区奔牛实验小学　谢红伟 　 　 　　《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……逐步培养学生探究性阅读的能力，利用阅读反思等，拓展思维空间，使学生获得主动发展。”
　　
　　这一课程理念如何落实到我们的教学实际中？值得思考。《草船借箭》的教学，试图以探究性阅读促进学生的主动发展。

【教材】
　　
　　《草船借箭》是人教版小学语文第十册第五组的一篇课文，是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。讲述了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮神机妙算，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
　【目标】
　　
　　依据课程标准对第三学段阅读教学的要求，结合教材特点，确定如下学习目标：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　１、知识与情感目标： 　　　　理解课文内容，以“神机妙算”一词为突破口，认识诸葛亮的杰出才干和顾全大局的广阔胸怀。

　　２、能力目标： 　　　　学习从重点词句入手，联系上下文，读懂课文、探究课文的读书方法。
　 【教法】
　　
　　学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。为此，根据教材故事性较强，学生较感兴趣读的特点，在组织学生初读课文，整体感知的基础上，帮助学生把握探究主题。接着，引导确定探究内容，领悟探究策略，再组织学生进行类化探究体验。
　 【学法】
　　
　　转变学生的学习方式是新的课程改革的突破口，《课程标准》指出：阅读时，学生能“联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句，体会其表达效果”。根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习。
　
　　１、抓住重点词语“神机妙算”，设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究课文。
　
　　２、自主阅读，自主探究，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容。
　 【流程】

一、通读课文，把握探究主题
　　
　　在学生初读课文，整体感知全部到位的基础上，引导学生确定“神机妙算”这一最有研究价值的词。
　 二、精读课文，领悟探究策略
　　
　　自读“雾中借箭”，以“诸葛亮知天文”为例，找出最能表现诸葛亮神机妙算的句子，抓住相关句子的联系，引导学生体会、探究，认识诸葛亮的杰出才干和周瑜的自叹不如。
　　
　　（这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。）　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　（第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。）
　 三、再读课文，类化探究体验
　　
　　在以上学习的基础上，概括“用联系的方法来探究问题”的学习方法，再次探究“雾中借箭”。（组织学生研读、交流）

　　１、以“识人心”为例，感悟诸葛亮的神机妙算：
　　
　　　　（诸葛亮：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。）
　　
　　　　（曹操：江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。）

　　２、以“懂地理”为例，感悟诸葛亮的神机妙算：
　　
　　　　（诸葛亮：又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。）
　　
　　　　（曹操：知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回２０多里。）
　 四、回读课文，深化探究主题

来源：中国哲士网

中小学语文教学 草船借箭,罗贯中教案，教学设计 参考资料，课文

作品《草船借箭》第二课时说课设计原文赏析
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