设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> C >> 草船借箭 >> 正文
辐射·归纳·寻味──霍…
通过《草船借箭》案例分…
“借船”的诸葛亮聪明吗…
读中学说──《草船借箭…
听赵伟伟老师执教《草船…
挖掘学生潜能的尝试──…
听特级教师王崧舟教《草…
《草船借箭》积极质疑主…
浅析《草船借箭》的人物…
《草船借箭》三种教学方…

 

《草船借箭》第一课时教学设计

《草船借箭》第一课时教学设计 　 浙江省海宁市南苑小学　殷明华 　 　 【课时安排】
　　　
　　第一课内容：安排材料的方法，分段，“果然”一词的运用。背景，人物的性格特点总体感受，对诸葛亮神机妙算的深入理解。
　　　
　　第二课内容：周瑜的心胸狭窄，鲁肃的忠厚守信，曹操的多疑具体的理解。第二段人物对话时玄机的理解，对人物内心活动的想象描述。全文整体理解，总结。作业。
　【教学准备】 　　学生读熟课文，了解相关背景。按课后问题思考，了解人物的特点。 第一课时 〖教学目标〗
　
　　１、了解草船借箭这件事的背景。
　　
　　２、从草船借箭这件具体事情中体会诸葛亮的神机妙算。初步了解周瑜的心胸狭窄，鲁肃的守信忠厚，曹操的多疑谨慎。

　　３、能正确使用“果然”造句。

　　４、了解课文安排材料的方法并分段。
　
　　５、说出主要内容。
　 〖教学过程〗

一、提示课题，介绍背景
　　　
　　１、揭题。
　　　
　　２、这篇课文是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事，写的是东汉末年的事。
　　
　　３、谁知道这三国指的是哪三国？三国的代表人物分别是谁？
　　　　　
　　　　介绍背景：当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。《草船借箭》这个故事就发生在孙权、刘备联合对付曹操的时候。
　　 二、检查预习
　　　
　　１、通过昨天的预习，你知道这个故事中有哪些主要人物？
　　　　　
　　　　板书： 　 　 诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操。 　 　　２、你知道他们分别是哪国的？什么身份？教学：都督（dū）。
　　 三、初读课文
　　
　　１、草船借箭到底讲的是什么故事呢？请同学们自读课文，试着用几句话简单说说。（填空提示） 　　２、在草船借箭这个故事中，最关键的是哪一部分？（找到关键材料，找出起因、结果给课文分段）

　　３、说说安排了哪几个材料？
　
　　４、通过阅读这个故事，文中的诸葛亮和周瑜等四人给你留下什么印象？ 　　　　　（你能用一个词来评价吗？）
　　　　　
　　　　板书： 　 　 妒忌、神机妙算、守信、多疑（理解这两个词） 　
四、细读课文

　　１、探究人物的特点：两组理解诸葛亮的神机妙算，一组曹操，一组鲁肃。

　　２、交流：

　　　⑴　诸葛亮的神机妙算：

　　　　①　这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
　　　　　　　
　　　　　　雾大到什么程度？
　　　　　　　
　　　　　　这是偶然还是原就料到？何以见得？
　　　　　　　
　　　　　　板书： 　 　 识天象 　 　　　　　　预料的和事实的一样，可以用一个“果然”连接。

　　　　　　运用“果然”说句子。

　　　　②　诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
　　　　　　　
　　　　　　诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。 　　　　　　一字儿摆开有何用意？出其不意。
　　　　　　　
　　　　　　船的阵式有何变化？为什么这样调头？
　　　　　　
　　　　　　板书： 　 　 周密部署 　 　　　　③　“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

　　　　④　鲁肃答应了，他并不了解诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事。 　　　　　　板书： 　 　 识人心 　 　　　　⑤　可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回２０多里，追也来不及了。

　　　　⑥　“希望你借给我２０只船，每只船上要３０个军士。船要用青布幔子遮起来，还要１０００多个草把子，排在船的两边……不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”这叫什么？
　　　　　　
　　　　　　板书： 　 　 识地理 　 　　　⑵　诸葛亮的神机妙算表现在他知人心，通天文、识地理，懂阵法。
　　　　　
　　　　　这些条件少一条行吗？为什么？
　　　　　
　　　　　出示诸葛亮的话（出示幻灯）： 　 　 　　“凡为将者，不通天文，不识地理，不晓军情，不明阵图，乃庸才也”。 　 　　　　　齐读取箭经过，想象当时的情境，想象人物的神态，进一步体会诸葛亮的神机妙算。
〖教后记录〗

　　１、本课设计的主要特点：运用自主学习的方式理解人物的性格：

　　　⑴　通过预习，学生已经总体感知到周、诸葛、曹、鲁等人的特点： 　　　　　分组后，让不同的组承载不同的任务，具体地感知。反馈交流部分，本课重点围绕“神机妙算”进行交流。学生能抓住具体的句子，说明借箭的必要条件，从而理解诸葛的“神机妙算”。对于理解是到位的。
　　
　　　⑵　注意到了语文的工具性要素训练： 　　　　　其一，让学生在提示的引导下，概括课文主要内容。学生基本上能够比较简要地概括事件的内容。其二，抓住关键内容，梳理出事件所安排的四个材料。自以为，这也是本课体现工具性的一处有意识的设计与实践。
　
　　２、问题反思：

　　　⑴　尽管理解是到位的，但是学生参与交流的面不广，其原因：有的是学生不敢说这种心理原因，有的是学生确实没有感知，不理解。
　
　　　⑵　朗读的时间不足： 　　　　　按照现在“读中感受”这种观点来看，只有充分读才能有充分的理解。这是对的。但事实上，尽管读得不多，但学生默读的时间还是充分的，特别是课前预习比较到位（读５篇，并对主要问题进行过思考）。所以并不影响学生的理解。问题是：公开朗读的次数较少。朗读与理解的有机结合，对我来说是弱项。以后重点拿几篇抒情性较强的课文来练习自己的这方面的能力。
　
　　　⑶　在板书出借箭成功的四大要素之后，引导学生概括： 　　　　　是这样引的：知人心，懂天象。那么诸葛对于顺风顺水的把握可以怎样概括？结果学生仍不能用三个字概括，最后还是本人说出：明地理。对于“一字排开”，船头的调向，应该概括为：懂阵图。时间关系，尚未概括，只能留待明天，也是本课遗憾之处。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 草船借箭,罗贯中教案，教学设计 参考资料，课文

作品《草船借箭》第一课时教学设计原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《杨修之死》课堂实录3
    《杨修之死》教学设计——竞赛式教学…
    杨修之死课堂实录
    《杨修之死》教学设计
    《杨修之死》自学评估
    《杨修之死》说课稿4
    语文教学与学生人格培养——从“杨修…
    《杨修之死》课堂实录
    《杨修之死》教学实录2
    《杨修之死》说课稿
    《杨修之死》第二课时教学实录
    《杨修之死》原文和译文
    杨修之死阅读与写作练习
    《杨修之死》同步练习(2)
    《杨修之死》同步练习
    张扬不张狂，独立不特立——《杨修之…
    也说杨修之死
    《杨修之死》教学设计2
    《杨修之死》课文赏析
    《杨修之死》说课稿3
    《杨修之死》教学体会
    <<杨修之死>>的背景
    曹操为什么杀杨修
    《杨修之死》看人际交往的原则
    《杨修之死》课堂实录点评
    《杨修之死》第三课时教学设计
    免费《杨修之死》教案
    《杨修之死》教学设计1
    《杨修之死》原文及译文
    《杨修之死》教学实录
    免费《杨修之死》说课稿
    《杨修之死》说课稿2
    《杨修之死》有关资料
    《杨修之死》说课设计
    杨修之死
    课文杨修之死研讨
    元末明初人罗贯中不是小说作家
    《杨修之死》问题研究
    罗贯中小说人物化身另有其人　“罗学…
    反读三国：罗贯中的深意
    关羽斩罗贯中
    曹操借刀杀祢衡
    《杨修之死》研讨与练习说明
    曹操诈病
    杰出的古典小说大家罗贯中
    《杨修之死》教学建议
    《杨修之死》有关资料
    《杨修之死》教学设计
    也说杨修之死
    罗贯中故里
    《杨修之死》看人际交往的原则
    《杨修之死》教学把握三“美”
    从《杨修之死》看人际交往的原则
    杨修之死与中国历史潜规则
    曹操杀人手段多
    曹操为什么杀杨修
    自夸者不长
    《杨修之死》重难点讲解
    语文教学与学生人格培养──从“杨修…
    《杨修之死》的线索
    《杨修之死》参考图片
    曹操梦中杀人
    《杨修之死》通假字
    罗贯中和《三国演义》
    该死的杨修
    杨修之死的原由探考
    《杨修之死》难句解析
    《杨修之死》词语解释
    《杨修之死》多音字辨析
    《杨修之死》形似字辨析
    《杨修之死》生字注音
    《杨修之死》素质教育新学案
    许家沟惊现斗板图案隐含“罗贯中”
    怎样评价曹操其人和小说中曹操的形象
    有关杨修
    《杨修之死》学法建议
    《杨修之死》内容提要
    《杨修之死》学法指导
    《杨修之死》中心思想
    《杨修之死》参考资料
    罗贯中笔下的诸葛亮
    《杨修之死》写作特色
    《杨修之死》课文分析
    《杨修之死》研读赏析
    《杨修之死》问题探究
    《杨修之死》疑难解析
    诗宗曹操
    语文教学不能缺失“灵魂”
    《杨修之死》教学设计
    《杨修之死》教学设计
    《杨修之死》同步训练
    《杨修之死》强化练习
    读《杨修之死》有感
    读《杨修之死》有感
    《杨修之死》学习指导
    《杨修之死》教学设计
    《杨修之死》教学设计
    《杨修之死》课堂实录
    要依据新课程标准进行语文教学──《…
    《杨修之死》结构分析
    从封闭走向开放──从执教《杨修之死…
    《杨修之死》教学设计
    《杨修之死》教学中的情感效应
    《杨修之死》教学设计
    《杨修之死》教学设计
    罗贯中简介
    《杨修之死》教学设计
    《杨修之死》教学设计
    《杨修之死》教学设计
    《杨修之死》教学设计
    《杨修之死》教学设计
    《杨修之死》教学设计
    热爱生命　学会生存──《杨修之死》…
    厚积而薄发──以《杨修之死》语文教…
    《杨修之死》教学反思
    《杨修之死》教学设计
    《杨修之死》教学设计
    《杨修之死》课文赏析
    《杨修之死》教学设计
    《杨修之死》整体把握
    《杨修之死》教学设计
    《杨修之死》电子教材
    《杨修之死》教学设计
    《杨修之死》教学设计
    《杨修之死》同步训练
    《杨修之死》教学杂谈
    《杨修之死》教学设计
    《杨修之死》第三课时教学设计
    《杨修之死》说课设计
    《杨修之死》第三课时教学设计
    《杨修之死》教学设计
    《杨修之死》写作特点
    《杨修之死》教学设计
    教学《杨修之死》的反思
    《杨修之死》主题思想
    《杨修之死》自学阶梯评估测试题
    施耐庵和罗贯中是师生关系吗
    《杨修之死》第二课时教学实录
    从《杨修之死》看曹操的帝王之术
    《杨修之死》教学设计

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号