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《去年的树》教学设计

去年的树》教学设计   湖北省襄樊市襄阳区张湾镇中心小学 梁随华     【学习目标】

  1、认识1个生字,会写4个生字,正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。

  2、能有感情地按角色要求朗读课文。

  3、理解课文内容,领悟童话所揭示的“信守诺言,珍惜友情”的道理。
 【学习重点、难点】

  语悟文中的角色对话,体会童话角色心理。


【课前准备】

  预习课文,读准字音,把句子读通顺。


【教学准备】   多媒体课件。
  【教学过程】

一、揭题引入

  1、师板书课题,提问:     看到这个课题有什么问题想提吗?

  2、学生自由提出疑问。     (师引导筛选问题)

  3、师:这是一篇感人的童话,让我们带着刚才提出的问题,一起来读一读这个美丽的故事。
二、初读交流

  1、学生自读课文,一边读,一边出自己不懂的词语和不理解的句子。

  2、学生提出疑难,师引导扫除字词障碍。
  三、研读课文

  1、理清文章脉络:

   ⑴ 这篇课文主要写了什么内容?

   ⑵ 课文是以对话形式展开叙述的,请同学们找一找,一共写了几次对话?分别是谁和谁的对话?

  2、研读对话,训练朗读:

   ⑴ 同桌同学互相合作用自己喜欢的方式练习朗读四次对话,看看怎么读为好。

   ⑵ 分别找三组同学朗读第一段对话(鸟和树的对话),评议他们读得怎么样?为什么要这么读?

   ⑶ 树根、门先生和小姑娘的话该怎么读呢?(树根的话应该读得伤心一些,门先生应是不在乎的语气,小姑娘应是感动的语气。)请谈一谈为什么要用这样的语气来读?

  3、体会小鸟的心情:

   ⑴ 可怜的小鸟找不到朋友树时,它心里在怎样想?心情怎样?

   ⑵ 假如你是那只鸟,你心里当时在想什么?请帮着小鸟说出来。

  4、小结:     小鸟带着它对老朋友的一番承诺如约而至,而它的好朋友却早已在伐木人的手下被砍倒,锯成小木条做成了火柴,小鸟在着急的寻找,伤心的来到它的好朋友变成的灯火面前时,它的心情又是怎样的呢?
  四、领悟真情

  1、当小鸟千辛万苦,飞了好远的路好不容易找到老朋友时,它当时的神情是怎样的?     (睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。)

  2、你从“睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿”这句话中领悟出了什么?

  3、小鸟盯着灯火看,它心里想说些什么?

  4、鸟儿“唱起去年唱过的歌给灯火听”,它为什么还要唱起去年的歌呢?

  5、唱完了歌,鸟儿并没有马上飞走,而是又对着灯火看了一会儿,它一定还想说些什么,它心里还想说什么?

  6、小结:     是啊,多么守信多情的小鸟。老朋友虽然不在了,但往日的友情还在,诺言还在。它依旧飞遍千山万水的找寻来履行它的诺言。

    这是一只    的鸟,你怎样来形容它?  

    (诚实守信、重情义、讲信用、说到做到、珍视友情……)
  五、拓展升华

  1、小鸟对大树的深情,大树都看见了。它想在它的生命结束之前,和小鸟作最后一次无声的对话。同学们,请你帮着大树说出它的心声吧。     (可以让学生先写下来,再说。)

  2、假如把课题更换一个题目的话,你想换成什么?

  3、读了这篇课文,你明白了什么?      

来源:中国哲士网

中小学语文教学 去年的树,新美南吉教案,教学设计 参考资料,课文

作品《去年的树》教学设计原文赏析

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