师：好，很好！创新必须要有思考做基础，而且，这种思考还必须是独立的思考。独立思考和思考有什么区别吗？

生4：独立思考更侧重于一种个人的领悟。

生5：独立思考强调的是一种主观能动性，它要求个体的人必须有自己的主见，不盲目听从别人。

生6：独立思考是把问题向更深层次钻研的前提，是思考的进一步深化。

师：好，三位的发言都很好，都是独立思考的结果，看来，任何问题的理解，都确实需要独立的思考意识，否则，一个同学发言了，大家都依照着他的思路往下走，就无法让我们的答案丰富多彩起来了。

再研究第三个问题，王先生是从几个角度入手来探究独立思考问题的？我们可以把他的观点概括成几句话？

生7：王子坤先生首先是提出了一个中心论点“要创新就必须要善于独立思考”，然后通过小标题的形式，从四个方面来分析这个问题的。一是“他的疑问无处不在”，二是“倘（学生读做chǎng）有余暇，何妨多读”，三是“为什么、怎么办及其他”，四是“大用之则大成”。概括起来说的话，那就是要勤于质疑，善于阅读，多思多问，注重实践。

师：概括很到位。有一个字订正一下读音。“倘”，应该是tǎng，组成词汇时，有“倘若”“倘使”等，意思是“假若”。你刚才说的前三个小标题，我一听就明白了，第四个是什么意思？什么叫“大用之则大成”？

生7：这是课文中的一段古文中的一个短语，意思是说，大脑越用越灵。

师：你这么说，我就明白了。好，你请坐。再请一位同学把文章中含有“大用之则大成”这个句子的文段翻译一下。

生8：这段的意思是说，心，是一种很神奇的物品。不使用它，它就长期存放在那里；偶尔使用它，它就给你带来小的收获；整日里使用它，它就给人以巨大的收获；灵活变通着使用它，就可以让人的精神达到神奇的境界。

师：翻译很准确，看来你的文言功底很好。能说说你对这句话的理解吗？

生8：我觉得这句话中，作者想强调的，实际上不是小用和大用的问题，而是“变用”。从全文来看，也就是“思考着用”。这实际上还是强调的“独立思考”。

师：很好，你很会抓问题的实质，这说明你是一个很善于独立思考的人。我说的对吗？

生8：马马乎乎吧，喜欢琢磨。

师：还很谦虚。了不得，有善于思考的大脑，再有一种谦虚的精神，将来想不成材都困难噢。

学生哄笑起来。

师：继续研究第四个问题。你对王先生的文章怎么看？认同他的观点吗？认可他的写法吗？

生9：我觉得文章的第一和第三点是重复的，都是强调疑问。

生10：我不太喜欢这篇文章，读来似乎很乱。

生11：我觉得这篇文章还是很有价值的。一个数学家，写起随笔来，还头头是道，引经据典，知识面很宽的。

生12：我比较欣赏作者所倡导的独立思考意识。我觉得，一个人要想有所作为，就必须要学会思考学会发现。

师：哈哈，见仁见智了。好，不重复别人的观点，拥有自己的独立见解，这本身也正是王子坤先生想要借助这篇文章告诉给我们的。

四个问题研究完了，这篇文章咱们也就放一放了。下面，我们一起来思考其他几个问题。有一句名言，不知大家听说过没有？

（我边说边打开电脑上的课件，展示出帕斯卡尔的名言：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根有思想的苇草。因而，我们全部的尊严就在于思想。——帕斯卡尔）

师：我们把这个句子齐读一下，好吗？

学生齐读。

师：能告诉我，这句名言强调了什么吗？

生13：我认为，帕斯卡尔告诉我们的是，人类和生物界的区别，仅仅在于有思想。一个人要想获取尊严，赢得别人的尊重，就必须有思想。

师：是啊，有思想，这是多么有价值的事情。我时常会想，上苍对我们人类多好啊。他给所有的高等动物以眼睛，让它们发现食物警戒危险；给所有的高等动物以鼻子，让它们来辨识味道搜寻信息；给所有高等动物以耳朵，让它们能够聆听缤纷的声响；给所有高等动物以嘴巴，让它们能够享受美味召唤同伴。可他太偏爱我们人类了，他在给予了我们这些器官之后，更赐给了我们思想，让我们拥有了和其他高等动物的最本质的区别。大家说，如果我们不能很好地使用我们的大脑，那岂不是对上苍最大的不敬吗。

师：知道帕斯卡尔这个人吗？

生14：物理学家。

师：噢，物理学家。你是怎么知道的？

生14：初中物理中有一个帕斯卡尔定律。

师：发明了物理学的定律了，那肯定是物理学家。你再猜猜看，他可能还会是什么家？

生14：我想，还应该是哲学家、思想家。

师：为什么？

生14：从他的这个名言中，我们可以读出他丰富的思想。有这样深刻思想的人，应该能够成为哲学家和思想家的。

师：好，你很会推理。我们一起来看看他还有些什么头衔。

（我借助多媒体课件，展现帕斯卡尔的生平概况。目的是通过他的系列成就，来突出独立思考的价值。）

师：请一位同学把屏幕上的内容给大家朗读一下，后面和两边的同学可能看不清楚。

生15：帕斯卡尔，法国17世纪最具天才思考力和发明创造力的数学家、物理学家、哲

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