师：刚才听了大家的朗诵，诵读的那么精彩，我也想有个表现的机会了。同学们愿意给我一个机会，也让我表现表现吗，怎么样？

学生兴奋起来，教室中荡起一阵掌声。

我开始朗诵。对于这首诗歌，我潜心钻研过几个名家的朗诵录像，自认为是很能够表现出李白的真实心理特征的。在后半部分，我用微带踉跄的步伐，结合有些含糊的语音，来表现醉眼朦胧的李白的外在形象；用赞赏的口吻来诵读“昔时陈王宴平乐”等句，试图体现出李白以曹植自况的情感；及至“五花马”三个短句，则全力表现李白不顾一切的豪放；“与尔同销万古愁”句，则在“同销”“万古”处拉出长音，“愁”字戛然而止，声震教室。

一个短暂的静默，然后，是骤起的掌声，像大潮。

师：谢谢大家的鼓励。回到刚才的问题上，现在，还有没有兴趣把整首诗连起来朗诵？

生：现在有了。

师：重复一下前面说过的话。刚才我的朗诵，大家觉得可以借鉴的地方，就参考着来朗诵；大家觉得处理得不好的地方，还可以依照自己的理解进行朗诵。下面，自由朗诵诗歌两遍。

学生朗诵的声音，比先前高了很多，乱纷纷中虽然听不出什么头绪，但能从学生的眼神和神态中，感受到他们此次朗诵的投入和忘我。

两遍结束后，下课的时间也就到了，我进行了课堂总结。

师：这节课，我们通过反复朗诵，应该说，已经初步走进了李白的心灵世界中。诗歌就是这样，要想读懂它，就必须不断地朗诵。在朗诵中领悟，在领悟的基础上再诵读，如此循环，就可以逐步走进诗人的心灵世界，就可以真正品味到诗歌的思想和艺术的美。当然，仅仅一个朗诵还是不够的，要了解得更完整更理性，我们还需要了解诗歌的背景，了解诗人创作时的心理特征，了解同时代其他诗人的生活样式，这些，都是构成文学鉴赏的基本性因素。针对这课《将进酒》而言，大家就需要深入思考下面一个问题，那就是“李白在这首诗歌中，到底是在劝谁喝酒，为什么要劝酒”，把这个问题理解透彻了，也就能够更好地读懂那时那地的李白了。希望大家课下能探究一下这个问题。

下课。同学们再见。

行走在长满苇草的堤岸

——《贵在一个“新”字》教学实录

苏教版高中一年级语文课本必修一，共分为四个主题单元，分别是“向青春举杯”“获得教养的途径”“月是故乡明”“像山那样思考”。《贵在一个“新”字》是“获取教养的途径”这个主题中的第三模块，该模块的主题是“从质疑到创新”。此前的两个模块，一个是“经典的力量”，收录的是瑞士作家赫尔曼•黑塞的《获得教养的途径》一文；另一个模块是“求学之道”，收录的是两篇古典经典《劝学》《师说》。这两个模块内容，均已在过去的课堂上师生共同学习探究过。依照教材编者的意图，本主题将侧重于问题探讨。所以，今天的课，我的设想是在继续紧扣“获取教养的途径”这个主题的基础上，以王子坤先生的这篇文章作为课堂教学的引子，尽可能多地链接出可供课堂互文性阅读的生活素材。在此基础上，组织学生探究“独立思考”的重要意义，让学生明白“独立思考”之于成就事业完善心灵获取教养的重要价值，使独立思考能够成为融入学生心灵中和血液里的一种良好的个体素质，为终身学习终身发展服务。

这篇文章，早读课时已经安排了自学，所以，我的课就直接从课文的梳理入手。

师：今天，我们要共同学习一篇新的课文。关于新课文，我们在学习时通常会思考三个问题：一是这篇文章写了什么？二是作者为什么要写这些？三是作者是怎么样写的？现在，我想问同学们，对于课文，我们了解了这三点，是否就是掌握了文章？能不能说，我们把这三个问题弄清楚了，这篇文章就属于我的了？

生1：我觉得仅仅了解这三点是不够的。因为我们学习文章的目的，并不仅仅是要了解作者写什么怎么写，更重要的，是要从文章中汲取我们需要的精神养分。所以，读文章，除了了解上面三个方面的内容外，还应该想想：作者的观点，和我对这个问题的看法是否一致？差别在哪里？我从文章中想学到些什么，能学到些什么？

师：很好，你的意思是说，我们学习时，对待课文，还应该采取一种怀疑的态度，不要盲目地完全臣服于作者的意识，要想想作者的观点是否一定是正确的，我理解的对吗？

生1：您概括的比我说的要深刻了点，我只是想用课文来检验我的看法是否正确。现在听了您的话，我感觉读课文时确实应该多琢磨琢磨的，初中时课文中有一句话，叫“学贵有疑”，我想就是这个道理。

师：是啊，“学贵有疑”，“尽信书不如无书”。下面，我们就带着这种怀疑的精神，来一起思考学习这篇《贵在一个“新”字》。先解决四个问题。第一个：这篇文章的作者是谁？什么身份？

生齐答：王子坤，数学家。

师：噢，这是一位数学家写的文章啊，那一定是一篇数学论文了。

生齐答：是随笔。

师：数学家还会写随笔啊。咱班上不是有同学强烈反对我布置的每天写一点的随笔训练吗，说写随笔没有价值，不如做数理化题目过瘾、有价值吗？

学生哄笑起来。

生2：人家数学家不用考大学，也没有做不完的数理化作业。

师：哦，这么说，错误反而是我的啦。不说废话了，第二个问题，大家想一想，王子坤先生在这篇文章中，想告诉我们些什么？

生3：独立思考。

师：就谈一个独立思考？

生3：还有创新。

师：怎么有逼供的色彩？能不能用一句话概括一下？

生3傻笑起来，说：作者想告诉我们的是“要创新，就必须善于独立思考”。

师：噢，要创新，就必须独立思考！你觉得创新和独立思考之间，是一种什么样的关系？

生3：独立思考是基

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