必修作业模版内容
1．教学设计学科名称
2．所在班级情况，学生特点分析
3．教学内容分析
4．教学目标
5．教学难点分析
6．教学课时
7．教学过程
8．课堂练习
9．作业安排
10． 附录（教学资料及资源）
11． 自我问答

一、教学设计学科名称：《过松源晨炊漆公店》（杨万里）(七年级语文上册)

二、所在班级情况，学生特点分析：七年级五班共有学生57人，其中男生29人，女生28人 。

该班绝大多数学生学习态度端正，目的明确，能勤奋学习，上进心强，但由于他们思想还不够成熟，

看问题往往比较片面幼稚。教师应该信任尊重他们，应当针对这种思想，采取恰当的教育，引导学生

不断进步。

三、教学内容分析：《过松源晨炊漆公店》是人教版七年级语文课外古诗词背诵中的一首。这首诗

是诗人杨万里的一首代表作，诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明

一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不

要被一时一事的成功所陶醉。 把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——哲理诗，然后就能较快

地知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断

进取。
四、教学设计
教学目标:
1、理解这首诗的诗意,体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首诗。
3、想象诗中描绘的画面,并用自己的语言描述出来。
教学重点:理解诗的内容并背诵,体会诗中蕴含的哲理。
教学难点：体会诗中蕴含的哲理。
课时安排：1课时
教学过程:
一、谈话导入，板书课题。
1、大诗人杨万里的诗我们已经学过好多首，谁能给大家背几首？
（《宿新市徐公店》《晓出净慈寺送林子方》《小池》）今天我们再来学习一首他的诗——《过松源
晨炊漆公店》。
2、了解作者。
杨万里（1127－1206年），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出的诗人。
一生力主抗金，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”。 杨万里初学江西诗派，重在字
句韵律上着意，50岁以后诗风转变，由师法前人到师法自然，形成独具特色的诚斋体。诚斋体讲究
所谓“活法”，即善于捕捉稍纵即逝的情趣，用幽默诙谐、平易浅近的语言表达出来，著有《诚斋集》。
二、初读全诗，整体感知。
1、小声读全诗，掌握生字。
2、放声朗读，要求读准字音、注意节奏，争取在最短的时间里把它读通顺、读正确。
（1）、及时评价，纠正字音。
（2）、教师范读。
（3）、学生生齐读。
（4）、说说你对这首词的理解。
三、精读全诗，理解大意。
1、学生默读，理解诗意。
赚的：骗的
2、讨论后指名说诗意。
（上岭很累，但是）莫说从岭上下来就不难，在下山之前常常让那些行人空欢喜一场。走入到崇山峻
岭之中，你才从一重山里出来，可是又被另一重山拦住了。
四、赏析精华，品味语言。
1、作者在诗中运用了什么修辞？
比喻、拟人。
2、再读诗句，品味语言。每句诗包含着这样的思想感情？
这首诗的首句看似平常，却极富深意。“莫言”二字既是自诫也是诫人，表达了对那种认定下岭容易
的普遍心理的否定。“下岭便无难”正是从艰难攀登的上山过程，以及对所历艰难的种种感受中得到
心理上的对比结果。“赚的行人空欢喜”中一个“赚”字富于幽默风趣的意味。行人心目中下岭的容
易，与它实际上的艰难形成鲜明的对比，因此说“赚”——行人是被自己下岭的主观想象所骗了。是
人在这里只点出而不说破，给读者留下了深刻的悬念。
三、四句在承接二句解除悬念之后，运用拟人的手法，“正入万山圈子里，一山放过一山拦。”这两
句承“空欢喜”来写，对第二句留下的悬念进行解释。
3、这首诗中蕴含着什么哲理？
通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上
的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。
4、本诗在语言上有什么特色？
 诗的前半部为议论，后半部为描摹，二者构成先果后因的内在联系，均渗透着诗人浓郁的思想感情，
创造了一种深邃的意境，正是通过这种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理。
  本诗朴实平易，生动形象，表现力强，一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。
“放”、“拦”等词语的运动，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。
五、感情朗读，指导背诵。
六、课堂练习。
1、背诵这首诗。
2、填空：
（1）通过环境的描写表现了人的心情与自然景色和谐相融的句子是：________________，____
____________。
（2）《过松源晨炊漆公店》中从登山、下山这一日常生活现象中总结哲理的句子是：__________
_____ 。
七、作业安排。
结合自己的生活经历和这首诗所蕴含的哲理，写一篇读后心得。
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