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如何运用“台阶情景式”教学法讲授《劝学》这篇课文

如何运用“台阶情景式”教学法讲授《劝学》这篇课文 　 　 　 　 　　第一台阶，问题情景：

　　１、有没有同学了解韩愈或古文运动的？（学生介绍引入新课）；

　　２、自读全文，找出读不懂或有疑问的地方，并做上记号。

　　第二台阶，互动情景：

　　１、四人一组讨论解决各自找出的疑难问题；

　　２、每组推荐一人提出本组没有解决的主要问题，供全班集体探究；

　　３、讨论完毕，下发译文，解决遗留问题，然后自由诵读全文。

　　第三台阶，成果情景：

　　１、分小组诵读，互评互荐，每组推选一人全班演读。边读边议：“为何这样读？”（要求读出节奏、读出情感、读出语意。）；

　　２、你认为写得最好或让人感受最深刻的地方有哪些？四人一组互相交流；

　　３、每组推荐一人总结本组评鉴成果，并在全班交流。

　　第四台阶，拓展情景：

　　１、怎样看待老师的“传道受业解惑”？

　　２、“尊师”与“重道”是否适合现代社会？

　　３、写一篇有新见的《劝学》读后感。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 劝学,荀子教案，教学设计 参考资料，课文

作品如何运用“台阶情景式”教学法讲授《劝学》这篇课文原文赏析
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