王光强

（２００５年１１月３０日星期三）

 一、 说教材
   《劝学》是高中语文教材第一册文言文单元一篇阅读课文，本单元的教学重点是积累常见的文言实词，通假字等，结合本课课后练习完成这一单元要求，本文文质兼美，在写法上非常独特，比兴写法、比喻论证的方法，都是值得学习的，作者较系统的论述了学习的重要意义和学习应持的态度，同时也是对学生进行文言知识的传授和思想情感教育，劝勉学生勤奋学习的好材料。
二、 说重点难点目标的确定。

 基础目标 积累掌握文言实词“绝、强、假、望、闻”意义和用法。 

 能力目标 1、准确朗读、熟读成诵。2、学习本文比兴的写法，以及比喻论证的方法。
   情感目标 1、了解荀子对学习意义和学习态度的论述。 2、激发学生学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，从名言名句中得到启迪。
     三、 说教法
     采用自读为主，贯以串讲，在学生自读过程中，提出有价值的问题，用原文语句作答，译出较难的文言句子，改变教师串讲到底的做法，在质疑启发时，力求达到引而愤，愤则启、导则悱、悱则发的效果，始终要让学生跳起来摘果子。
  
   四、 说学法指导点拨
    大纲对高中学生学法指导要求是“逐步提高自学能力，能独立思考，提高自己的见解，讲究阅读效率”。这一要求，对文言文学习同样适用，教者认为，在指导学生阅读文言文时，要树立一个观念，对中国学生来说，文言文也是一种母语，而不是外语，学生借助注释，阅读提示、工具书，就能基本上读懂课外，教师的作用，贵在疑难处，关键处做出些指导，点拨应在精讲中，着重培养学生独立阅读文言文的能力。
   五、 说教学程序

教学过程 1、利用古今中外名人谈读书的名言名句导入课题 激发兴趣，也可以积累素材。
         2、学生读，初步感知教材，提出疑难问题。让学生明白文言文学习要四勤，即勤读、勤背、勤练、勤查。

3、处理课后第一题，在感知教材的基础上把握文意，初步理解教材，为背诵分析文章做好准备。

4、简析课文，积累五个实词，文章结构。

5、让学生抄写课文三次，效果有二，掌握内容、得练字效果。