教师板书：

 苍茫-------------------深秋

蒹葭--------------------随风而当却至于根

白露------------------- 凄冷、清晨                                        景--------------实

秋水--------------------阻隔

追寻者------------------------------------------伊人                   人----------------虚

（热切企慕——怅然若失）       （形象模糊、行踪飘渺）  情-----------------可望而不可即

活动4【活动】分析发现主题与审美价值
总结本诗的审美价值：

     本诗一目了然而韵味深厚绵长，单纯朴素但绝不直白浅显。“无情水阻隔有情人”或“理想与现实之间设有天堑”的意境也成为一个传统意境，“河水”的“阻隔”和“无尽”也使它成为诗歌文赋里常用的意象，如“河汉清且浅，相去复几里？盈盈一水间，脉脉不得语。”赋中见兴的笔法也影响到后代诗歌虚实相生、情景交融的写景抒情方法。

     深入把握主题“可望而不可即”的理想境界，教师先罗列前人对诗歌主题的分析，学生讨论，选择符合意境的理解。

A. 思念恋人

B.借怀友讽刺秦襄公不能礼贤下士，致使贤士隐居、不肯出来做官

C.招贤诗

D.诗人自己就是隐士，此诗乃明志之作

E.追寻理想时热切的心情和艰辛的过程

教师明确：主题——生活中，我们每个人都是一个追寻者，而伊人就是我们的目标，它指引我们在平庸琐屑的生命历程中不断前行，上下求索，不论成败与否，只要执著地追求，我们的生命就会因此而诗意精彩。引导学生认识到“文本”的重要性，以及正确的思考态度——从“文本”出发，参考前人考证与分析的基础上形成自己的判断，对于“信古”和“创新”都不能盲目和过度，知道作品分析是会受到当时时代的审美倾向、意识形态等而有所“局限”的。

活动5【活动】赏析重章叠句的表达效果
鉴赏叠词、重章叠句的表达效果

1. 带着问题、分角色诵读诗歌

教师提问：诗歌节奏、音韵上有什么特点？

分角色诵读：女生诵读写景部分，男生从“所谓”后开始。

2. 明确叠词使描景状物更细致、形象化

3.作品押韵：第一章押“ang”韵，韵脚有苍、霜、方、长、央

                     第二章押“i”韵，韵脚有萋、晞、跻、坻

                     第三章押“i”韵，韵脚有已、涘、沚

4.听流行歌曲，感受反复咏唱的抒情效果。

明确：重张叠句——诗歌共三章，二、三章只换了几个词，内容与首章基本相同。

《诗经》是古人的歌辞。流行歌曲的歌词与它也有相似之处——回环往复。

5.组织学生用1~2句话鉴赏重章叠句的效果，明确形式是为内容和情感服务的。

A.体现了诗歌配合音乐回旋而咏唱的特点。

B.增强了韵律的悠扬和谐美。

C.使秋景萧瑟凄冷的氛围、诗人强烈的企慕之心表达得越来越强烈，也每一次怅然若失的哀婉之情也表现得越加深沉。

活动6【讲授】总结
总结练习：

1.《蒹葭》哪些方面体现《诗经》作为我国诗歌源头的特点？

2.从内容和表现手法两方面比较《蒹葭》与《关雎》的不同。

3.熟背《蒹葭》，尤其注意生僻字，准备默写。

赵晓红评论 
优点:
有深度，教学容量大。

缺点:
内容可以少一点。

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