师：同学们好！都说有缘千里来相会，为了这美丽的缘分，老师想送给大家一首美丽的歌曲。（播放《蒹葭》）这曲《蒹葭》是2500多年前秦地的民歌，《蒹葭》讲的是一个美丽的爱情故事。一个深秋的清晨，芦苇青青，河水悠悠，一位痴情的人儿，百转千回的追寻心中的“伊人”，而“伊人”却若隐若现，若即若离。今天这节课，让我们一起走进那个深秋的清晨，走进那片长满芦苇的河畔，走进《诗经》中的《蒹葭》，来吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣。（板题，读题）

老师范读课文，听准字音，听清节奏，体会情感。

生自由读，齐读:

师：读来有音乐美，这就是双声叠韵的魅力。像这样的句子还有哪几句？

生：蒹葭/苍-苍-

师：一唱三叹，有音乐之美，这种反复的吟诵就是重章叠句。在朗诵时，你体会出了诗歌怎样的感情基调？

生：我从“蒹葭苍苍，白露为霜”中读出了凄凉、惆怅之感。

师：那我们带着惆怅之情，来读诗的第一小节.

生：……

师：为了更好的品味诗歌的音乐美，我们来“和诗”，请一位同学来配合老师。（师生合作朗读，出示PPT）

蒹葭/苍-苍-(师和)苍-苍-……

师：请选你喜爱的一小节，找搭档合作朗读。（生自由合作朗读）

师：同学们都读得很认真，现在请两组同学分别展示一下你们的风采，读得好，大家可要掌声鼓励哦！(请一组男同学配合朗读)

生：……

师：（掌声）真是声情并茂啊！再请一组女同学展示风采！

生：……

师：（掌声）真是巾帼不让须眉啊！现在我们全班一起配合，男同学读，女同学“和”,老师也来当一会”女同学”。

师生配合朗诵：……

师：真是一唱三叹，余音绕梁啊！为了更好的品味诗歌，大家结合课文注解，说说诗歌描绘的画面。大家可以独立思考，也可以合作讨论

（如何说的更有诗意之美，学生之间展开了讨论）

师：有不能理解的词语吗？

生：白露未已。

师：谁来解答？

生：意思是白色的露水还没有干，可以和“白露未晞”对照，一起理解。

师：还有吗？（沉默）那我考考大家。“溯洄”怎么理解？

生：逆流而上

师：“从之”呢？

生：追寻那个人，“之”是代词。

师：看来字词是没有障碍了。谁来说说你脑海中的画面？

生：清晨，微风轻拂，芦苇茂密，随风摇曳，叶子上的露珠都凝结成了霜。我所怀念的那个人啊，就在水的另一边，我逆流而上去寻她，道路艰险而且漫长；我顺流而下去追寻她，她好像就在那水中央。

师：诗中描绘了哪些美景？展开想象描绘一下。

（出示图片辅助想象）

生：美景有：芦苇，白露，水。我仿佛看到了：薄雾蒙蒙中，芦苇在微风中飘荡，诗人伫立在水边，凝神眺望远方……

（师相机板书：蒹葭、白露、水）

师:芦苇苍苍，秋水淼淼，露珠晶莹，晨雾朦朦，真是美不胜收。作者写这样的景有何作用呢？

生：渲染悲凉气氛，烘托诗人惆怅的心情。

生：不仅渲染了气氛，还由蒹葭来引出所吟诵的“伊人”。

（板书：伊人）

师：对，这种写作手法，叫起兴，是《诗经》中一种常用的表现手法。诗歌中反复对景物进行渲染，寓情于景情景交融，为我们营造了一种含蓄之美，神秘之美，朦胧之美。我们可以把“伊人”和美景联系起来，大家展开想象描绘这幅画面。

生：我觉得蒹葭是“伊人”苗条的身姿。

生：……

师：在大家的想象中，这位伊人真是形神具备啊！找出描绘“伊人”的句子，读一读（生大声朗读）

师：在那秋水之畔，晓雾之中，衣袂飘飘的“伊人”，正盈盈的向我们走来。这样一个浪漫、飘渺的“伊人”，让我们遐想翩翩，又怎能不让主人公思念、爱慕和惆怅呢？哪句诗体现了诗人对“伊人”坚定执着的追求情怀呢？

生：溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央。

师：你觉得哪个字或哪个词写得好？大家分三个小组讨论看看。

(交流讨论)

生汇报：我觉得“溯洄”写得好。溯洄是逆流而上的意思，体现诗人为追逐“伊人”，不怕艰难，逆流而上去追寻，并且“重章叠句”的运用，更能体现诗人的执著情怀。（生读出“溯洄从之，道阻且长……”这三句）

生：我觉得“道阻且长”里的“阻”字写得好，直接讲出了道路险阻而且漫长，“道阻且长，道阻且跻，道阻且右”这三句更强调了自己的不放弃的精神。（生读出“溯洄从之，道阻且长……”这三句）

生：我觉得“从”字写的好，“从”是追寻的意思，并且诗中重复出现六次，表明诗人决心很大，不会放弃追寻。（生读出“溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央……”这三句）

生: “宛”是好象的意思, “宛”字写出了伊人若隐若现的情景，更能突出诗人不放弃的追寻！并且“宛在水中央，宛在水中坻，宛在水中沚。”读来是那么的舒展和悠长，给人无限的想象空间。

师：大家的分析真是精彩透彻啊!问世间情为何物,直叫人生死相许。有人评说：“古之写相思，未有过之《蒹葭》者。”一首《蒹葭》古往今来，打动了无数人的心。《蒹葭》中那份欲接近而不得的惆怅，那份坚持不懈的追求，仅仅是因为爱情吗？那在水一方的“伊人”仅是个美丽的女子吗？你对“伊人”还有什么理解和体会？

生：我觉得可以是“亲情”

生：友情

生：理想（师：能说说你的理想吗？）我的理想是考上湖北的“武汉大学”，并且，我也会坚定执着的追寻我的人生理想，不管遇到怎样的困难，我决不会放弃。（掌声）

师：为这种不怕困难，勇于追寻理想的同学鼓掌。正是因为文字的飘渺空灵，意境的朦胧，“伊人”有了无限的可能，就像大家所说的，她就是一切美好事物的象征，也是一个不可言说的梦。一曲《蒹葭》就如一坛老酒，随着岁月的沉淀，欲加的迷醉芬芳。哪句诗触动了你的心弦呢？

生：我喜欢“蒹葭苍苍，白露为霜”，它描绘的意境很美

生：我喜欢……！

师：我也喜欢“溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央”。这句诗真是有力量，它在精神上指引着我们。人生在世，不管是追寻爱情、事业、还是理想，在漫漫其修远兮的道路上都会遇到挫折，但这种执着的精神会一直激励我们前行！（掌声）

师:《蒹葭》是一首痴情的诗，写出了有情男女对纯洁爱情的执著追求；《蒹葭》是一首水墨的画，绘出了秦风水韵的浪漫迷离；《蒹葭》更是一首永恒的歌，让我们一起唱出对“伊人”的向往。

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