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《核舟记》教学设计 福建省龙岩市长汀县第三中学 张其海 【教学目的】
１、了解我国古代工艺美术的卓越成就。
２、学习采用总说分说的结构形式和按照空间顺序说明事物的写法。
３、理解本文说明语言的简洁、周密、生动。
【教学重点】
掌握以下词语：为、贻、属、诎、衡、简、奇、泛、许、比、罔不。
【教学难点】
怎样完整地理解雕刻家的艺术构思。
【教学设想】
１、安排两课时。
２、方法：研读、串译、讨论相结合。
【教学过程】第一课时 一、解题
１、核舟记，即用文字记述用核桃雕刻成的一只小船。该文属介绍具体事物的说明文。
２、结合注释①弄清本文的作者、出处及写作时代。
魏学洢 （约公元１５９６～１６２５年），字子敬，明末嘉善（现浙江省嘉兴县）人。小时候就刻苦学习，好写文章，著有《茅檐集》。本文通过对古代一件工艺美术品──核舟的介绍和说明，热情赞扬了我国明代民间艺人王叔远高超的雕刻技巧和才能。
王叔远，名毅，明代虞山（现在是江苏省省熟县）人。
３、简介苏轼游赤壁一事：
宋神宗元丰二年（１０７９年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。出狱后贬为黄州团练使，实际是流放；但他以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩：一次是农历７月１６日，一次是农历１０月１５日。并写下著名的前后《赤壁赋》。下文说的“清风徐来，水波不兴”“山高月小，水落石出”，正是苏轼在这两次游览中未后见到的景象，是脍炙人口的名句。
雕刻品“核舟”就是用文坛上的这个掌故作题材的。
二、正音、正字
１、检查预习：
器皿（ ） 罔（ ） 贻（ ） 有奇（ ） 黍（ ）
篛篷（ ） 糁（ ） 髯（ ） 不属（ ） 椎髻（ ）
趾（ ） 虞山（ ）
２、易读错、写错的字。
为宫室（ ） 峨冠（ ） 手卷（ ） 两膝（ ） 衣褶（ ）
甫（ ） 曾不盈寸（ ） 尝贻（ ） 轩敞（ ） 袒胸（ ）
题名（题、提） 壬戌（戌、戍） 为楫（揖、揖）
３、通假字： 诎（同屈） 衡（同横） 简（同拣）
４、朗读课文。
三、理清文章结构
课文可分三部分。
首尾两段为总说，中间四段为分说，即“总－分－总”的结构形式。
四、研读细部
在串讲、翻译每一段时，注意以下几点：
１、重点掌握的实词、虚词
２、注意古代汉语和现代汉语的不同之处
３、概括段的主要内容
４、提出写法上的特点如说明顺序、详略安排及语言特色等。
第１段：
１、重点实词（包括短语）：
奇巧、因势象形、贻、泛。（注意：“曰”，这里可解作“名叫”。）
２、重点虚词：
以：介词，用。 为：动词，做，这里是“雕刻” 罔：否定副词，没有。 尝：时间副词，曾经。 盖：句首发语词。 云：句末语气助词，不译。
核舟一：古汉语数词可放在名词后，省略量词，即一只核舟。
３、内容要点：
总说，简要说明核舟雕刻人的生活时代、姓名及其精湛技艺，引出核舟的来历，点明核舟的主题。
语言简洁、周密：“径寸”、“因势象形，各具情态”、“罔不”等词语印证“奇巧人”。
第２段：
１、重点实词（包括短语）：
有奇、许、轩敞者、相望、惨
２、重点虚词：
为：动词，是。 覆之、闭之、糁之：“之”都是代词，但指代不同。
３、内容要点：
说明核舟的大小和船舱的格局。
语言简洁：“中”说明船舱的位置，作者先介绍船的中间部分。
“八分有奇”、“二黍许”；以舟小衬托景物之多，说明雕刻技艺惊人；“八扇”、“启”、“闭”、“对联”写核舟雕刻工艺之精。。
“闭”字和“启”字相应，一启一闭说响了什么？
写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。
窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？
这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述人们，足以见他对核舟观察的精细。
第３段：
１、重点实词：
峨冠：前面省略了动词“戴”。如有所语、比、类、矫首、人属、讪、历历。
２、重点虚词：
者：相当于现代汉语中“的”字短语的“的”，指人或物。
３、内容要点：
这是介绍船头部分，着力表现苏武、黄鲁直和佛印三位游览者的神情。这是表现雕刻主题的重点内容。
详略安排上，突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。介绍顺序是先写苏黄（由合到分，由上到下，再由分到合），次写佛印。
作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人的精湛技艺，与开头的“因势象形，各具情态”相照应。
语言的生动，集中表现在人物雕像的描摹上。
文中有哪些细节描写，表现人物特点和相互关系的？
“共阅一手卷。……如有所语。”
文中写苏、黄的俯首阅卷，和写佛印的“矫首昂视”的神态，有什么含义？
显示出他们不同的身份、教养，表现出的不同神情、气质、风度。表现作者观察之精细。
五、作业
１、复习本课生字、词及前三段的有关注释，翻译课文的第１一３段。
２、背诵课文第１、２、３段。
第二课时 一、检查复习
１、用课文的词语填空，并给该词注音和解释词义。
⑴ ＿＿ （ ）不因势象形，各＿＿（ ）情态。
⑵ 中＿＿ （ ）冠而多＿＿（ ）者为东坡。
⑶ ＿＿ （ ）首昂视，神情与苏、黄不＿＿（ ）
⑷ 卧右膝，＿＿（ ）右臂支船
２、口头背诵课文前三段并概括段意。
３、从“尝贻余核舟一”、“苏黄共阅一手卷”两句，说说数词的用法与现代有何不同？
二、分析第４段
１、重点实词、短语：
横卧一揖、衡、若啸呼状（好像撮起嘴唇大声呼叫的样子。） 视端容寂、若听茶声然、横卧一揖：手放着一只桨。古代汉语省略量词、数词直接和名词组合。
２、内容要点：
记船尾两个舟子的姿态和活动。
这一段描述人物形象有什么特点？
写右边舟子，以动为主，突出他手攀有趾的粗护动作和他“若啸呼”的闲散神态；写左边舟子，以静为主，突出他专心致志烧茶的平静神态。足见雕刻艺人之精工，作者揣摩之细微及说明语言的简洁、生动。
这里写“揖横卧，一舟子休息，一舟子烧茶”说明什么？
船是停泊，写首段“泛”字相照应。
三、分析第５段
１、重点实词、短语：
夷、题名（题，书写，这里指雕刻。题名：即雕刻了名字。） 文曰（文字是）甫（古代对男子的美称，常附在表字之后。） 细若蚊足：笔画像蚊足一样细。
２、重点虚词：
其上、其色墨、其色丹：“其”都为代词，但指代内容不同。
３、内容要点：
这段写船底，主要写题名和篆章。
在船底刻上题名和篆章，可见构思精巧，技艺精湛，与首段相照应，再次体现语言周密。
这段与前三段合为文章的第二部分，谁能小结一下？
这是“分说”的部分，按照空间顺序，依次介绍核舟的形状、结构、舟上人物和题名。写得简明，细致，有条不紊。从总的布局看，先写正面，后写背面。从正面各部分看，先写中间，其次写船头，最后写船尾。从详略看，详写的是船头三个人物，略写的是船尾人物和船底。
为什么详写船头三个人物？
根据雕刻作品的主题决定，船头三个人物是重点内容，故详写。
四、分析第６段
１、重点实词、短语：
盈、简、修狭、灵怪（神奇、含有“鬼斧神工”之意。）
２、重点虚词：
为：刻有三十有四：“有”同“又” 曾：还 嘻：叹词矣哉：表示惊叹的语气词。
人五：古代数词直接修饰名词且可放在名词后面，即五个人的意思。
３、内容要点：
小结总计全核舟的人、物、文字的数目，以对核舟技艺的赞叹结束全文。
此段中“而”字有何作用？
这一转折连词，突出小小核舟所刻东西之多，与开头“奇巧”相应，突出中心。
五、归纳小结
本文描述了在桃核上雕刻成的小船和船上众多的人、物的情态，生动地反映并赞扬了我同古代工艺美术品的卓越技巧，表现我国劳动人民的聪明才智。
本文的语言特点是：简洁、周密、生动。
六、作业
请你选择一件给你留下较深印象的工艺品，依照本文的说明顺序（总一分一总，中一前一后）写一篇说明性短文。语言尽量做到生动、简洁。 |
来源：中国哲士网
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作品《核舟记》教学设计原文赏析
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