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《核舟记》学法指导 许多同学在写作时“只见舆薪，不见毫末”，对于一些细小之处总是认为“没有什么好写的”，其实，就像雕塑、绘画等其它艺术一样，写作也是“细微之处见功夫”。学过本文，相信你一定会认识到这一点。
【学习目标】
１、掌握文章字、词、句，把握文章内容。
２、了解并学习课文是怎样抓住事物特征进行描写说明的。
３、感受我国古代工艺美术的卓越成就和劳动人民的艺术创造力。
【学习要点】
一、基础知识
１、注意难字的音。
２、通假字：
诎右臂支船（诎──“屈”，弯曲。）
左手椅一衡木（衡──“横”，横着）
盖简桃核修狭者为之（简──“拣”挑选）
约八分有奇（有──“又”，用在整数和零数之间）
３、古今词义不同：
奇 今义：奇数，跟偶数相对。古义：零数。
比 今义：比。古义：挨着。
４、作者简介：
魏学洢，明朝末年著名散文作家。他生活在明朝晚期阉党横行的年代，其父魏大中因上疏指责权奸魏忠贤结党朋奸，因此被诬下狱。魏学洢由家乡入京都，想营救他的父亲，可是他的父亲终被暗害于狱中。他扶柩归乡，因父亲冤案，成天号泣，不久也悲愤而死，大约只活了３０岁。明崇桢初年曾诏旌他为孝子。他一生未做过官，但极好学而且善文，著有《茅檐集》。
二、课文评析
这篇文言文介绍的是一件精美的工艺品──“核舟”。文章抓住了“核舟”的特点，细致地描述了它的艺术形象，赞扬了雕刻家的精巧构思和高超技艺，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
【深入探究】
本文的主要有哪些写作特点？
１、思路清晰，结构采用“总──分──总”的形式。开头总领，结尾归结，不仅首尾呼应，而且都夹有评论。
２、说明有详有略，重点突出。就“核舟”的整体而言，详写船头、船舱两侧、船尾，略写船背；就正面而言，详写“船头”所坐的三人，略写船舱、船尾。之所以这样安排详略，系由“大苏泛赤壁”这一主旨决定的。
３、说明语言简洁、生动。如介绍“核舟”上的五个人，运用的语言不仅简洁，而且生动。介绍“船头”三人是详写，既描述其形貌，如“峨冠”“多髯”“袒胸露乳，矫首昂视”等，又描述其行动，如描述他们的手、足、膝、臂展现其不同的姿态。介绍“舟尾”是略写，文字不多，但很具体、生动，把两个船夫的不同特点鲜明地介绍出来。
【研究性学习】
我们曾学过《口技》一文。《口技》是对“声音”的描述，《核舟记》是对微雕“核舟”的解说。一述其声，一说其状，二者描摹的同样精彩。比较一下这两篇文章，试鉴赏二者在语言、内容、艺术特色等各方面的异同。 
来源：中国哲士网
中小学语文教学 核舟记,魏学洢教案，教学设计 参考资料，课文
作品《核舟记》学法指导原文赏析
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