《核舟记》教案

上海市东格致中学   陈莉

教学目标：

1、      能通过文章关键词句把握文章主要内容和作者的情感；

2、      能通过互助合作等方法提高对文学作品的欣赏能力。

3、      能认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发其热爱祖国的情感。

教学重点：

1、能通过文章关键词、句体会作者的思想感情。

2、能通过互助合作等方法提高对文言文作品的欣赏能力。

教学课时：第二课时

课前准备：

学生利用校园教学平台，将自己对课文理解存在的疑问发布在网上，并解答他人提出的求助信息。

教学过程：

一、   由一条网上互助合作学习信息导入：

1、大屏幕展示一学生在教学平台上发的一条预习求助信息：“核舟这么小，是用什么工具雕的？”

2、展示部分回复信息：“无聊，当然是用刀刻的！”“你不会是以为他是用牙啃的吧？师：如果你是这位发出求助信息的同学，你看到这些回复信息，心里会怎么想？

3、展示徐寒草同学就微雕工艺特色所作的解答信息。

师：看到这条解答信息，你又会怎么想？

小结：徐寒草同学的信息给了陈老师很大的触动。相比其他信息，他的信息更有价值。

他发现了他人未曾思考过的问题，而且，他的探索给他人提供了帮助，这是一件多么有意义的事啊！陈老师希望，我们每一个同学，在合作学习时，不妨借鉴徐寒草同学的做法，善于向他人提供有价值的信息。只有这样，我们的学习才是快乐的，我们的合作才是最有意义的。

二、默读课文，圈划出关键句。思考：文章写了什么？表达了作者怎样的思想情感？从哪里可以看出？

以下一些设计可以帮助学生深入体会作者情感。

1、“珠可历历数也”，从这句，发挥你的想象力，你看到了什么？（特写镜头、远景镜头）你能想象作者在点数佛珠时的神情、动作、语言吗？

2、最后九个“为”：你能想象作者在点算核舟上的物品时的神情、动作、语言吗？

       3、“神情与苏黄不属”：作者当时是怎么发现苏黄神情的不同的？发现了之

   后他会怎么说？

       4、“若听茶声然”“如有所语” 等：我们是否又能想象出他侧耳在核舟边倾

  听的模样？

       （所有找出的句子，都应在分析完之后及时朗读，注意读出真情！）

小结：要体会作者的情感，不仅可以从他直抒胸臆的语言中去体会，还可以

从他细致入微的观察中想象他当初摩玩不已的情景，从而体会出作者对物品

的喜爱。

三、小组合作写作：精品核舟拍卖会

      假如魏学洢没有写《核舟记》这篇文章，大家都不是很了解这枚核舟。然而他

 所收藏的这枚核舟一直流传至今。今天，魏学洢的后代捐出这枚核舟进行慈善义

 拍。你作为拍卖行的拍卖师，将如何组稿来介绍这枚核舟，以期拍得最高善款？

     小组组成智囊团，共同策划发言稿。自拟题目，将发言稿上传在网上。看看哪

 个小组的发言最精彩。

 1、网上作文

 2、网上交流，评价发言稿。

3、比较阅读，到课文中去找一找，我们该怎样介绍才能让读者既发出惊叹，又

能一目了然？

  小结：介绍一样物品，不仅要倾注自己的情感，而且还要注意一定的表达顺序。

 这样，不仅可以让读者形象地了解你所介绍的物品，而且也有利于他们清楚地把

 握作品的主题，真正达到分享的效果。

三、作业：

   1、 选做作业：

魏学仪创作《核舟记》的创作灵感与激情来源于对核舟的喜爱与惊叹。那么，

我们是否可以依此探索下去，王叔远创作核舟的灵感与激情又是源于何处呢？

请利用网络搜集有关信息，写一份500字的探索报告。（有兴趣的同学可以将

此作为今天的探索作业。）

   2、 其他同学的作业是：选择一样你最喜爱的工艺品，写一篇300字的小短文。

附：网上作文举例

以小论大

各位来宾，大家好！今天呢，欢迎大家一起来到本次的物品拍卖会。

今天所拍卖的物品，相信大家都已经拭目以待了。诶，不过首先，请大家先伸出自己的手掌，看一下自己手指的一节有多长。下面就让我们赶快请出今天的“主角”——核舟。别看它小得不起眼，它可不是件普通的艺术品。它容纳吸取了古代雕刻技术的精髓所在。整个制作的过程全以手工制成，可想而知，艺术价值极其之高。而且，仔细观察一番，它甚至只有手指一节的长度，真是不可思议。但是你可知道，在这样一个如此之小的核舟中，竟然藏着那么多精细雕刻而成的东西，内部一共有５个人，甚至连现代高科技都无法制成……