刘晓华

三维目标：

1、感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。

2、理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。

3、学习本词以小见大的表现手法。

教学重点：感受词人淡定从容、豁达洒脱的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境；学习本词以小见大的表现手法。

教学难点：理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。

课时安排：一课时

教学过程：

一、回顾旧知，导入新课。

上一课对于“人生如梦”的结尾到底是“无奈的悲叹”，还是“看透世情的妙悟”，很多同学还存在着争议。今天我们来学苏轼的另一篇写于同时期的作品《定风波》，或许它能给我们一些新的启示。

二、初读课文，检查预习。检查阅读，点评指正。

 1、师范读

2、抽查朗读。

⑴、诵读要求：   

读准字音          如：同行xíng    吟啸xiào     一蓑suō 烟雨

读出情感：            词语的抑扬顿挫          文句的舒缓轻重

读出节奏         莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑烟雨\任平生。       

料峭\春风\吹酒醒，微冷，山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无晴。

⑵、男女同学分别朗读

3、其它学生点评，比较。

三、解读小序，了解背景。

1、齐读小序。

2、思考：交代了哪些信息？时间，地点，天气，人物，缘由。

3、具体分析。

（1）时间：三月七日——宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。

（2）地点：沙湖道中

谪居黄州的背景：（学生先讲，教师总结）王安石变法时，苏轼因不满新法中某些政策及其执行中的流弊，写过一些批评和讽刺性的诗文，被有些人将他以“谤讪新政”之罪弹劾入狱，这就是有名的“乌台诗案”。结果20多人受到牵连，苏轼差点被杀，最后被贬为黄州团练副使。他在那里偏居荒野，躬耕自乐。1082年的春天，诗人到黄冈东南三十里的沙湖购买田地。

（3）天气：雨，晴。

（4）人物：雨具，同行，余

（5）故，交代写作缘由。

四、再读诗文，鉴赏形象；

1、生齐读。

2、讨论：读完这首词，大家感受一下苏轼给你的最大印象是什么？从词中找一下答案。

——沉着。再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。

——豪迈。竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。

——随意而安。料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听其自然。

——通达。也无风雨也无晴。他淡化弱化了甚至无视了所有的风雨。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以一并泯灭。

3、这首词中，诗人是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。

   词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。

五、重点探究、拓展思维。

1、说说你比较喜欢的句子，为什么？       

2、在这首词中，诗人不仅仅写了简单的路上遇雨，而且写了自己遭遇人生磨难后的人生感悟。要分析的话，我们就的抓住词的“词眼”来看，那么，本词的“词眼”是什么呢？将作何理解？

   “一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无情”两句是本词的词眼

   这两句是说，虽然遇到突如其来的风雨，而自己却像平时披着蓑衣在雨中行走一样坦然一样毫无畏惧。在作者眼中风雨交加也好，晴天丽日也好，都没有什么差别。结合作者当时的政治处境来看，显然是用来比喻自己的生活遭遇和人生态度。自己平生任由风吹雨打都无所畏惧的，表现了词人无畏苦难勇敢前行的意志品质。

3、如何理解苏轼的“归去”？ 介绍“坎坷、漂泊的一生”。

坎坷的一生：22岁中进士，先是当判官，然后出任杭州、密州、徐州、湖州，被贬黄州，做团练副使，之后一度高升翰林学士，后又到杭州、颍州、扬州、定州，最后被逐惠州、儋州，任节度使副使，别驾（知州的佐官）。

漂泊的一生：

京城  杭州  密州  徐州  湖州  黄州  登州  杭州  颖州  扬州  定州  惠州  儋州 

河南  浙江  山东  江苏  浙江  湖北  山东  浙江  河南  江苏  河北  广东  海南 

5、“归去”是历来众多思想家、诗人、文学家的情感趋向和人生趋向。你知道还有谁？ 

6、苏轼的“归”和他们的“归”能一样吗？

小结：苏轼人生态度是入世而非出世。他宦海沉浮一辈子，他从来没抛弃过世俗生活和仕途生活，他是大儒，但又通佛通道，儒释道在他身上矛盾又统一。

7、想一想：苏轼为何不躲雨？

因为他知道“前方亦雨”，人生就是一场雨，无边无际，无可躲藏。已经活在世上，谁也能脱身人生这个罗网？他最后的归宿只能是自己的“内心世界”。最好的避风港就是自己的心灵。心灵驿站，心灵家园，心灵归所，这是一种宁静和通达。所谓“也无风雨也无情”是词人希望获得精神解脱的一种象征，所以苏轼的潇洒里面有人生的淡然和心灵的超脱！

8、课堂小结

   《定风波》也是苏轼贬居黄州时期的作品，记叙的虽说只是出游时途中遇雨的一件小事，但从中表达了作者洒脱、放达的人生态度，更寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑和故作旷达之情。

这反映了在现实生活中，就有了心有东坡词，人生无难题。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起一把伞，撑出一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮、豁达。

六、布置作业

1.你们认为人生之雨来临时，到底是假装没看见，就当不存在，还是主动去躲避或抗争呢？写一篇文章《我眼中的风雨人生》。

2.熟读并背诵全词。

板书设计：

上阕； （在雨中）一蓑烟雨任平生      乐观  旷达

下阕； （在雨后）也无风雨也无情      洒脱