定风波教案

一、导入

前几天，我家一然问我：“爸爸，我什么时候长大呀？”我还没有回答，她接着说：“我长大了，你是不是就变老了呀。”感慨很多，人之所以变老，除了时间因素外，更主要的是人生要经历太多的风风雨雨了。人怎样才能不老呢，容颜我们是无法改变的，我们能改变的就只有自己的内心了，尤其是在面对人生的风雨时。那么苏轼又会以什么样的心态来面对自己的风雨呢，那让我们一起来欣赏他的这首《定风波》。
 二、学习目标：
  1、理解这首词的思想感情。
  2、学习词人开阔旷达的胸襟，从容面对人生风雨的气度。
三、朗读指导（自由朗读 集体朗读）

诵读要求：   
1、读准字音         如：同行xíng   吟啸xiào    一蓑suō 烟雨  芒mang鞋

2、读出节奏     莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑烟雨\任平生。       
 料峭\春风\吹酒醒，微冷，山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无晴。
2、自由朗读 集体朗读
四、整体感知
1、找同学朗读，大家感受一下苏轼给你的最大印象是什么？从词中找一下答案。
——沉着。再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。
——豪迈。竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。
——随意而安。料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听其自然。

——通达。也无风雨也无晴。他淡化弱化了甚至无视了所有的风雨。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以一并泯灭。

2、朗读的深层要求

读出情感：           词语的抑扬顿挫         文句的舒缓轻重

如果你感觉苏轼是沉着、通达、乐观那么“何妨……平生”，这几句就读得从容点，潇洒点，豁达点。节拍，不温不火，不急不躁。调子，不扬不抑。
如果豪迈   “竹杖芒鞋轻胜马”就读得喜悦和豪迈点，可以调子略高点。但不能读成“大江东去”“老夫聊发少年狂”那样的高昂。

3、找同学示范朗读
五、重点探究、拓展

1、知人论世（介绍苏轼的经历及写本诗的背景）
2、那按照自己的理解，再自由读一遍。看看这首短短的词，作者的情感有没有变化？如果抓重点，你会抓哪两句来看？大家互相讨论一下。
（根据情况来确定是否介绍写作背景，也可以让学生找出比较喜欢的句子并说明理由）
——上片重点：“谁怕?一蓑烟雨任平生”。哪个字最关键？任。有风雨，但任风雨漫天，任乱云飞渡，我却胜似闲庭信步，岿然不动。潇洒镇静中，有几分倔强、几分抗争的心。有点啸傲江湖的味道。
板书：任（“徐行”）
——下片关键：“归去,也无风雨也无晴”。还有没有雨了？一切都像什么都没有发生似的。本无风雨，何来晴朗。
板书：无（“回首”）

这让我想到两个佛家弟子的话，一个说：“身是菩提树,心如明镜台,时时勤拂拭，勿使惹尘埃”；还有一位说：“菩提本非树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃。”无一物、无风雨，颇相似，有点空蒙之感，禅意很浓了。
3、如果我们想把全词浓缩到一个字上，你会想到哪个字？为什么？
（板书）：归
——前二者合在一起便是全词思想情感的核心所在，那就是: 作者不怕任何风雨, 也不在乎风雨阴晴多变, 一心渴望退隐, 归去。
——“也无风雨也无情。”颇有点超凡拔俗的味道。这也是归。

——回首。实指刚刚遇雨之处，虚指自己平生经历过的宦海风波的感悟和反思，反思的结果是归去。

提到“归”能我们想起谁？

——陶潜《归去来兮》“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑!”

两人能一样吗？

不能（联系苏轼的背景回答）

既然不一样，苏轼将归到那里呢？

和李白相比（以前讲课时，已经总结了李白、杜甫的特点）

和杜甫比

苏轼的诗《东栏梨花》：梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

春来春去，万事万物盛衰荣辱，他将人生看得几清明，因为看透，所以多了一份通透。正是因为多了一份通透，所以当大雨来临时，苏轼偏不多雨，因为他知道“前方亦雨”，人生就是一场雨，无边无际，无可躲藏。已经活在世上，谁又能脱身人生这个大罗网呢？他深谙“境由心成”这个道理，所以无论是人间天上，还是庙堂江湖，还是盛衰荣辱，只要内心放平了，对于苏轼来说均无区别。他最后的归宿只能是自己的“内心世界”。最好的避风港就是自己的心灵了。这是一种宁静和通达。
 所谓的“也无风雨也无晴”词人希望获得精神解脱的一种象征。所以苏轼的潇洒里面有人生的空漠和心灵的超脱。

自由阅读

六、总结

七、作业

希望同学们能进行个性阅读，读出自己的个人独到的见解。