《泊船瓜洲》教学反思

　　教学这首学生耳熟能详的诗歌，我试图从新课标所提出的三个维度——知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观上进行操作。我确立的教学目标是：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌；2、理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感；3、运用所学的方法感受补充作品的情感。主要的教学流程是：1、抓字眼，明诗意；2、入诗境，悟诗情；3、归纳学法，拓展学习。

　　成功的足迹：

　　①导入新课时，我是采用做古诗小游戏的方式。其游戏的安排也是紧紧围绕这首诗的。第一个游戏是“赏画吟诗”，用课件向同学们展示鹅、梅花、寒山寺、荷花等图，让学生由画想到一首诗并背诵，可是有奖励的哦：一张笑脸。难度系数也是从一星到五星了。前４道题很快通过。当然了，最难的，也就是五星图片就是《泊船瓜洲》那幅。因为学生对这幅画很陌生，看到学生抓耳挠腮的样子，我暗自惬喜，终于可以让我大展拳脚了，于是乎，我给学生背诵了一遍。第二个小游戏是“猜猜他是谁”。其要求是根据提示的描述猜一个人名，提示越多，难度越小，所获得的奖励也越少。当然了，所描述的人不是别人就是本首诗的作者——王安石。把复习旧知，感受新知通过两个小游戏有机的结合到一起，同时学生学习古诗的积极性也一下子被调动起来了。

    ②赛诗会。这是第二次组织学生在课堂上举行“赛诗会”，由于学生对诗有了较为深刻的理解，在教学中也对学生进行了朗读指导，给学生一点时间准备，然后举行“赛诗会”，朗诵好的可以得到一枚笑脸，朗诵得更好的可以得到两枚，俗话说：重赏之下必有勇夫。当然，学生的表现欲望也起到一定的作用，学生朗诵的积极性空前高涨，在中国古典音乐的伴奏下，学生朗诵得非常投入。班的的刘梓桐既把诗人浓浓的思乡之情朗诵出来了，而且声音相当洪亮，丝毫不在乎别人怎么看（有的学生捂耳朵，有的学生小声的笑……）我对他的出色表现，在班上第一次奖励他两枚笑脸，后来嘛，其他学生纷纷效仿，把赛诗会推上高潮。

　　③“间”的读音处理巧妙。在教师用书上“间”读四声，在我领读时，就听到有学生读一声，指名读时还是有学生读一声。当时我并没有及时纠正。在我分析第一句诗时，我向学生出示了一幅地图，让学生根据对诗的理解指出相关地名的位置。之后，从地图上直观的看出瓜洲与京口仅仅是一江之隔，我问学生：“在诗中间是读一声还是读四声？为什么。学生很快就说出“间”在文中当“间隔”讲。这样一来，学生通过直观，准确理解了字义，读准了字音，这要比反复强调更能加深学生的记忆。

　　④“比脑力”活动提高学生记忆效率。学完古诗后，还有几分钟下课，我组织学生进行一次“比脑力”活动，给学生６０秒时间背诵，６０秒时间小组检查。然后我每组抽查一名学生，顺利通过，那个小组将得到一枚大的笑脸。全班４８人，未在规定时间背下来的只有２人。

　　教学探讨：

　　①这一学期以来，我一般是在多媒体教室授课，但每次都要超时，因为利用现代教育技术手段辅助教学后，环节多了，向学生展示的也多了，自然时间也就不够用了，真不知在利用现代教育手段辅助教学后，课堂时间怎样合理安排，应注意些什么？

②“春风又绿江南岸”中的“又”字能不能表现出诗人“离家久”？