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教学目标：
一、感知阿里山如画的风光。
二、学习本文融情于景、移步换景的写作方法。
三、品味富于音乐美和情韵美的语言。
教学重点：学习移步换景、融情于景的写法。
教学难点：体会课文用优美的语言描写阿里山如画的风光。
教学方式：教师指导下的学生自主学习。
学习方式：自主、合作、探究。
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2、
教学模式：四环一线语文教学模式。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：一课时。
教学内容和步骤：
第一板块：初读——感知阿里山如画的风光。
教师活动：播放歌曲《高山青》，创设一种轻松愉快的气氛，感受阿里山的美景，引起了对阿里山的向往，教师自然导入新课。（课前3分钟）
教师语言：一首风格柔美，曲调古朴的《高山青》将我们带入了令人神往的阿里山。歌中提到的“阿里山”，是台湾著名的旅游胜地。今天这节课我们就和文艺评论家吴功正一起去欣赏美丽的阿里山风光。（目的：导入新课教学）
板书：阿里山纪行 吴功正
检查预习。
教师语言：
我们初步阅读了全文，了解了阿里山风光的特点，谁能说说课文描写了哪些阿里山景点？他们有什么特点？课文表达了作者怎样的情感？
学生展示。
教师板书：
 林海云雾 爱我河山
潭水清澈
林海无边
曲径幽路
神木神奇 爱我中华
写法：融情于景
教师小结：我们通过阅读把握了本文的中心，进一步感知了阿里山风光之美，还要发现字词句之美，品味词句之奇，读出文章情味（着重把握几个动词、叠词、描摹优美的语句及蕴含人文色彩的语句）。下面我们来品析课文的语言美。
第二板块：赏读——品析语言的音乐美和节奏美。（10分钟）
同桌之间相互读最喜欢的句子，说一说为什么喜欢，做一点简要赏析。比如从修辞角度，说说运用了哪些修辞方法；从词语运用角度，说说哪个动词、形容词运用的准确精当；从朗读的角度，说说哪些句子读起来富有声感，和谐动听，富有音乐美。
修辞句要用波浪线划出来，重点词语要在词语下面加着重号。美的句子用红笔划出来。（3分钟）
同组之间欣赏最美的句子，相互讨论、辨析、探究。（3分钟）
班级进行赏读比赛（4分钟）
教师范读第五段。（1—2分钟）
教师小结：我们通过品析语言更进一步领略了阿里山秀美的风光。大家对宝岛台湾的阿里山肯定会心慕已久，你们想不想做一回导游，向大家介绍你所知的阿里山风光呢？
第三板块：写话——学习移步换景的写法。（10分钟）
学生划出表明作者游踪的句子，理清线索。
学生展示。
教师：这是一种什么写法？这种写法最适宜哪类文体？
（移步换景。就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。游记一般采用这种方法。）
教师：下面我们来尝试一下这种写法好吗？以“各位朋友，欢迎大家来到风光如画的阿里山……”为开头拟一段解说词，介绍阿里山的风光。（要求：运用移步换景的写景手法）
学生写作介绍阿里山的解说词。（5分钟）
学生展示：学生做导游。
同桌之间先演练，然后推荐一名展示。（4分钟）
（范例：各位朋友，欢迎大家来到风光如画的阿里山，假如你乘着古色的小火车，穿过莽莽林海，就会看到云雾弥漫、幽深恬静的景象，进入阿里山站，穿过迂回曲折的林区，呈现在你眼前的是清澈如镜的姊妹潭，你还可以在水里照个影儿呢。置身于宁静的原始林区，让你拥有原生态的古典美感，踏上山间的青苔路，仿佛是踩着软绵绵的地毯，那种感觉真是妙不可言。漫步在汪洋似的林海中，让你精神振奋的是那参天耸立、八面威风的神木，它是阿里山的标志，更是中华民族的象征。怎么样？如何你有机会，你一定要去阿里山饱餐那里的秀色啊！）
第四板块：反馈小结。（3分钟）
学生提出所发现的问题，谈自己的认识，或自己的感受。
教师语言：阿里山如一首含蓄隽永的诗，如一杯醇香甘甜的酒，如一幅优美的画，如一首动听的歌。什么时候我们也能去看看拔地参天、威风八面的神木？让我们共同期盼祖国早日统一，台湾早日回到祖国的怀抱。我相信，我们终有一日都能够亲临阿里山，去读一读那书写在祖国宝岛台湾的如画的风光。
布置作业：
1、把刚才积累到的句子摘抄到读书笔记本上，并任选两句进行仿写。
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2、完成《启东中学作业本》本课练习（1）第八题和练习（2）第三题。
3、用“移步换景”的写法描写油田七中的初冬之景。 上一页 [1] [2] [3] [4]
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