《口语交际：假如我是导游》公开课教学反思

【写在前面】

11月23日上了一节校内公开课，本是小事，但却令我好生紧张。因为本来准备好了一篇课文，开课前3天突然接到通知要求上在一日公开课使上课，自然以大事为重，所以就把准备好的、感觉得心应手的那篇文章留了下来。于是在匆忙中拣了这篇《口语交际》。

口语交际：假如我是导游

【活动目标】

1.了解作为一名导游，在引导游客欣赏景观、形象描述景物时要注意的地方。

2.学做小导游。

3.通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

【课前准备】

学生：收集自己喜爱、熟悉的一个名胜古迹的图片资料。

教师：上网查阅本地风景区的有关资料。

【课时安排】1课时

【活动过程】

一、导语：

俗话说得好：“舞蹈演员靠双腿，导游人员靠张嘴。”游历名山大川时，眼前如画的景致，如果能配上导游那动听的解说，会更令人流连忘返。所以灵活地讲解自然景观是一个导游必备的能力。今天我们也来当一回导游，为大家介绍自己心仪的名胜。

二、出示活动目标：

三、角色定位：

（一）角色1：游客

假设你是一名游客，你会选择一名什么样的导游呢?

      导游基本素质

仪表端庄　　举止大方

  真诚热情　　态度和蔼

  声音洪亮　　口齿清楚

  发音规范　　用词准确

  语句流畅　　解说生动

（二）角色2：导游

1.导游培训班一：优秀导游解说词赏析 （三个）

导游培训班二：自读书中p153短文，思考归纳：作为一名导游，在引导游客游览欣赏景观、形象描述景物时需要注意什么？在书中圈划。

用下列句式回答：

“假如我是导游，在向游客介绍景观时，我要                            。”

明确：

①将自己的热情融入景观的介绍中。

②注重景物的神似，运用恰当的比喻。

③要穿插介绍与景观有关的人文知识。

④面对不同游客运用不同方式调节气氛。

2.做一回导游

选择家乡镇江的某一处景点（金山、焦山、北固山、南山等），每人设计一段解说词，做一回导游，向同学们介绍。

小组交流，轮流发言，选出组内最好的一人，推荐给全班交流。

学生上台解说，其余同学按标准打星。

（三）角色3：专家

1.全班交流时，请依据以下标准给上台解说的“导游”打星（五星为很好，四星为较好，三星为一般）：

①将自己的热情融入景观的介绍中。   （              ）

②注重景物的神似，运用恰当的比喻。（              ）

③要穿插介绍与景观有关的人文知识。（              ）

2.我来点评：

①谁的解说最精彩？理由是什么？

②谁的解说还需要怎样的改进，效果会更好？

同学按所打星级进行点评。

三、活动小结：收获大家谈

【教学反思】

上课的感觉总体较顺。匆忙的选择，倒像捡了个大便宜。

首先，课堂内容上贴近生活，学生较为感兴趣。平时所教课文，如《阿里山纪行》《美丽的西双版纳》等等，都是别人的经验感受，上课的内容也都是在欣赏、分析别人的作品，很难提起学生的兴趣，产生不了共鸣。而《假如我是导游》这节课上，学生可以把平时旅游时的经验感受用上了，调动了自己的生活经验，去感知生活，对生活进行指导，仰慕之余还能去当一回导游，也解除了内心对导游这门职业的不解，满足了内心的向往与好奇。

其次，课型的新颖，吸引学生。互相评价，打星，上台表演，都是学生内心喜欢的上课方式。导游词的写作，给表达能力强的学生一次展示的机会；上台解说，真正体现学生的主人翁精神，给有表现欲望的学生一次露脸的机会；互相打星评价，给喜欢评论、追求新鲜感的学生一次尝试的机会。

总之，学生是课堂的主人，把课堂还给学生，更多地为学生着想，考虑它们的感受，真正体现学生的主体地位，是我们每个老师平时要做到的。

回忆感受谈体会——《槐乡的孩子》教学反思

《槐乡的孩子》是一篇略读课文，课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们吃苦耐劳的品质。意图在培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。

课文中有这样一段描写天气很热的句子：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。在这样的环境里孩子们去采槐米，得受多大的罪啊！可光凭老师口头解释天热的程度是无济于事的，必须让学生亲身体会得到。所以，我给学生发表见解的机会，回忆一下自己在暑假时经历的天热的感受，来体会和品味这个句子的意思，进一步体会槐乡孩子吃苦耐劳的品质、懂得劳动的快乐。

经过一阵思考，小手举起了一片。

陈浩然一本正经地说：“天真热，我真想钻进冰箱里。”

张金凯接着说：“真热啊，我想跳进河里洗冷水澡，还不想出来。”

“暑假的时候天好热！”王蒙源认真地说，“我真怀念冬天下雪的日子，希望冬天快快来到。”

“有一次，热得我不住地吃冰棍，一下子竟然吃了五根。妈妈还打了我一巴掌，说非把我吃拉肚子不可。”牛新建边笑边说。

“想起暑假的热啊，我身上是不停地流汗，里里外外的衣服都湿了。”商慧琳本来就胖，说着说着还真出汗了。

……

经过学生的发言，真切地感受到了天热的程度，都纷纷感慨：能在这样热的天气里去钩槐米、拾槐米，真是不怕苦、不怕累，槐乡的孩子勤劳勇敢，值得大家学习。

身临其境才是真

——《秋天的雨》教学反思

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为秋雨，实际在写秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点。

我引导学生反复地读，用心地读，在课文都读熟的基础上，领略描写秋天美景的句子：银杏树叶像一把把小扇子，枫树叶像一枚枚邮票，田野像金色的海洋，还有许多香甜可口的水果……

正好，学校后边就是田地，我把学生带到田野放眼观望，并且要求每人说一句描写秋天的话语。

张玉杰兴奋地说：“老师你看，地里的冬瓜又圆又胖，像一头小肥猪似的。”

“黄豆饱涨涨的，像要炸开了。”李卓越手指着一嘟噜黄豆角。

有了两位同学的开头，其他学生叽叽喳喳地也说开了：

白生生的棉花裂开了小嘴，向我们微笑。

金黄的玉米穗从包皮里探出头来，在看着我们呢！

杨树叶飘飘悠悠地落下来，和大地妈妈说着悄悄话。

红小豆、绿小豆听见了我们的吵闹声，在努力地生长呢。

……

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