目标：
1． 欣赏优美的语言，体会真切的感情；
2． 学习本文融情于景、移步换景的写法
教学重点与难点
学习本文融情与景、移步换景的写法；本文富有音乐美与情韵美的语言
教学设想：
1． 学生自主探究和合作学习相结合，教师作一般性的引导
2． 语言的感知是本文的一个教学难点，我的设想用读书笔记的方法让学生放手去体味，“与其告诉学生这句话是什么意思，不如让学生饱含感情地读两次”（一位特别教师语）
3． 课时安排：一课时
4． 教学用具：多媒体
教学过程（www.3edu.net）安排：
第一块：整体感知课文

教学步骤 教师活动 学生活动
1 明确教学目标 思考、圈画
2 组织学生交流预习情况（生字、及本文的成语等） 交流、思考与运用
3 整体感知：播放歌曲《阿里山的姑娘》后提出问题：阿里山给人的最初印象是什么？（要求用原文的词语回答） 欣赏、思考、发言

第二块：理解文内容

教学步骤 教师活动 学生活动
1 分组讨论：阿里山如画的风光主要表现在哪里？ （完成目标一：寓情于景的写法） 讨论、交流、思考、自由发言
2 语文活动：我来做导游，请一个学生带领大家同游阿里山。（主要训练学生的口语及找出本文作者的行踪。完成目标二：移步换景的写法） 讨论、训练、自由发言
3 再次感悟阿里山的美：用幻灯片播放准备好的阿里山风景图片。（巩固本文的情感目标） 欣赏
4 感受本文优美的语言：⑴先划出本文中自己认为写得优美的语句，然后小组交流；⑵请几个学生说说自己的所画的句子为什么写得好；⑶朗读这些优美的句子。 思考、讨论、圈画及朗读
5 拓展训练：学习本文寓情于景的写法，通过描写春夏秋冬四季的景色来表达自己的情感体验。 训练、讨论、自由发言

第三块：知识反馈
教学步骤 教师活动 学生活动
1 提出问题：⑴学完本文后，你有哪些收获？⑵你对本文还有哪些不太明白的地方？ 综合、质疑、发言

第四块：布置作业
1． 把刚才自己画出的优美的语句补充到读书笔记本上去，并任选两句进行仿写练习；
2． 完成《导学导练》上与本文的对比阅读。

《阿里山纪行》教学设计

[教材依据]

初中语文 苏教版八年级上 第十八课 《阿里山纪行》

[设计思想]

    这是一篇优美的山水游记，作者通过移步换景，把阿里山一幅幅富有鲜明特征的画面舒展自如地呈现在读者面前，一步步把读者带进迷人的阿里山的灵魂——神木。作者寄情于景，抒发了对阿里山如画风光的赞美、对祖国大好河山的热爱，表达了渴望祖国统一、台湾回归的愿望。阿里山的风景美，文章的语言也富有音乐美和情韵美。

    在教学主要采用创设情情境，诵读感知，品味赏析，在对文本的品读之中领略阿里山的风景美，赏析文章的语言也富有音乐美和情韵美。

    学情分析：学生已学过《小石潭记》等写景的文章，在《老山界》、《小石谭记》中已接触过移步换景的写景方法。本堂课进一步把这一知识点巩固加深，并且学以致用。

[教学目标]

知识与能力：
1、了解阿里山美丽如画的风光；
2、学习移步换景、融情于景的写法；
3、品味文章富有音乐美和情韵美的语言。
过程与方法：
1、自主、合作、探究，体现开放式的课堂教学方式：
2、整体感知——学习移步换景的写作方法；
3、反复诵读——体会文章文字音乐美和情韵美。
情感态度和价值观：
体会作者对阿里山美丽风光的浓浓爱意和赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。

[重点难点]

1、重点：采用移步换景法。

2、难点：富于音乐美和情韵美的语言。

[教学时数] 二教时

[教学准备] 准备音像《高山青》和《寂静山林》，制作课件。

[教学过程]

第一教时

    一、导入

    1、作者简介

吴功正，当代作家、文学评论家、美学家。1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。之后，他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回国后写下了此文。

    2、导语

坐憩在小石潭岸边，我们感受着她凄清的幽美，信步于承天寺中庭，我们享受着她澄澈的月色，今天，老师又将陪同大家一起走进祖国宝岛——台湾，走进阿里山，一起饱览阿里山的绮丽风光。

    二、朗读课文，整体感知

1、教师范读（配乐朗读，背景音乐班德瑞的《寂静山林》，把学生引入到一种优美的意境中去。）

<学生只需完全投入的听>

2、正音、正字

  风靡mi      静谧

3、学生自由朗读

<布置同步要求：在文中标出表示地点转换的词语>

    三、理清文章思路，把握文脉

这一环节设计了一个小活动——“我来做导游”，依托活动来理清文章思路并掌握“移步换景”的写作方法。

1、要求：我来做导游，带领大家一起游览、领略阿里山的风光。

<引导：1）找出文中表明地点转换的词语。

2）作者一路上见到了哪些如画的风景，试着给每一处风景取一个好听的名字。

3）见到如此美景，作者的感受如何，你的感受有是如何？>

学生小组和作讨论交流、明确：

<参照导游词：游客朋友们大家好，欢迎来到台湾，我们少作休息便从这里搭机去嘉义，然后改乘森林小火车进阿里山，火车穿行于云海山林之中，如入仙境一般。火车最后停靠在充满古典气息的阿里山站，从阿里山站到我们所要参观的被誉为是阿里山的灵魂——神木尚有一段路程，我们可以步行前往，亦可坐车，迂曲穿过一片林区，便会看到那传说中的清澈透亮的姊妹潭，再走过一条布满青苔的曲径幽路，在树身之间穿行一阵，我们就可以看到神木。最后我们从另一条路下山。>

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