学习目标  1、学习游记采用移步换景，抓住事物特征的写法，描写阿里山美丽的风光。

2、欣赏阿里山的如画风光，体会江山的美丽多娇，热爱祖国的宝岛台湾.

3、用自己最擅长的方式，宣传阿里山美如画的风光。

学习重点：

学习游记采用移步换景，融情于景的写法。

利用工具书解决文中有疑问的字词，广泛搜集阿里山风景区的资料。

课时安排：2课时

 

五、课后作业：用饱含深情的笔，移步换景的手法，写一篇校园游记，３００字左右．

 

1、注重课堂形式的多样化，注意形成课堂的生成系统，让学生充分参与，在师生互动中完成教学目标。

2、尊重学生现有的水平和原有的知识储备，一定程度上满足了学生自我展现的欲望，充分的发挥了学生的个性特长。

3、注重课前、课内、课后的有效衔接，将知识点的落实和学生能力的培养有机的结合起来。

阿里山纪行教学设计
执教人：江苏省南通天星湖中学杨玉栋
教学目的：
一、 通过网上搜集有关作者、阿里山等的信息，进行自主学习，培养良好、正确的使用网络意识。
二、 欣赏阿里山的美丽风光，理清作者的游览路线，了解文章的思路结构。
三、 在讨论中培养合作意识，结合公开课有老师听课的场合特点培养学生大胆说话的能力。
四、 学会欣赏文章优美的语言，初步培养学生的研究意识和创新能力。
五、 通过对联等活动将语文与生活结合。
教学重点：
一、理清作者游览路线，欣赏阿里山的美丽风光
二、初步学会欣赏文章优美语言的组织和运用
教具准备：
互联网、多媒体投影仪
教 时：
一课时
教学内容及步骤：
一、 创设情境，导入新课
课前播放《高山青》音像，设置情境。教师导入新课：同学们，《高山青》这首歌曲真让人陶醉，而那里优美的风景会更加让你流连忘返。今天就让我们组成一个旅游团队，跟随作者吴功正先生走进阿里山，欣赏她美丽的风景。
学生进入教师个人网站。
二、 网上遨游，自主学习（循环播放《大海，故乡》《高山青》的音乐）
1、教师指点链接网站http://www.jsass.net.cn/zjk/wgzh.htm，学生进入江苏社会科学院网站，了解有关作者简介。教师补充介绍吴先生不但是江苏如皋人，还是在座有些老师的老师，从而拉近作者与学生之间的距离。
2、教师指点学生进入http://www.2501234.com.cn；http://www.chinahuangshan.com/lyzx/taiwan-main.htm等网站，欣赏阿里山阿里山的优美风光。
3、要求先点击老师主页中“朗读课文”按钮，显示听读要求，然后随屏幕上显示的图像和文字，听老师范读课文，学生跟读 。

请单击屏幕，随屏幕欣赏阿里山美丽风光，朗读课文。

4、教师指点学生：对不了解的生字词，点击老师主页中“字词音形义”按钮。
三、合作探究，赏析课文
（一）理出路线结构
1、 学生理出作者游览线路图，点击老教师主页“游览路线”按钮，验证判断：（依次出现路线配图画面，教师引导学生判断正确者为自己鼓掌。）
台北的酒店---台北松山机场-----嘉义市---阿里山车站----林区----下山
2、教师举例：第一节主要写学者们与我唱歌的情景，融洽的气氛，我们就概括为人和、人美、人乐、人歌等；第三节主要写我们徒步避开门卫抄小路进山的野趣，可以概括为行趣等。引导学生讨论各用一个字概括每一节的主要人或事物，再对应着各用一个字概括每一节有关事物的特点或所写内容，体会文章的思路结构和移步换景写法。
（二）改写句式
教师：阿里山以及它的神木真美啊，看来，到台湾就要到阿里山，到阿里山就要到神木。（学生点击“改写句式”按钮，屏幕显示这句话并出现题目）
教师引导学生回答后要求学生起立，以自己最引以为自豪的自己家或者开发区等等事物为内容，转过身向后面或旁边的老师大声的模仿说一下这句话，并引导学生为自己有勇气在众多客人面前发言而鼓掌。
（三）合作讨论神木特点
教师引导：文章的重点是写什么？（神木）（点击教师主页神木特点按钮，观看神木图。）
你觉得神木的最感人的特征是什么？（要求学生找出关键词语）（投影显示：庞然大物，树中巨子，拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌）齐读一遍，背诵一遍。
作者这几句话写得好不好？好在哪里？（六个四字短语，短促有力，节奏感强，突出神木的形态尤其是精神）
教师板书告诉学生作者语言使自己所受到的启示：启示之一：短语有力，由形到神
（四）通过合作讨论，欣赏文章语言
教师：如果说神木只是森林中的一个点，那么整个阿里山森林是一个面。现在我们来看看作者是怎样由面到点的？请点击语言欣赏按钮，看一下有关问题，然后教师带领学生依次点击页面，根据提示思考：
教师引导学生着重从以下方面欣赏作者语言的美，其中适当穿插朗读语句。
角度引导，其中简要穿插介绍教师本人所受到的启发并板书：写火车—四个“古”字（启发之二：突出四字，古朴幽情）；写水--六个一字、四个量词、两个比喻、一泓水潭（启发之三：巧用数字，凸现感情）；写静--三个比喻、三种听法、三个世界（启发之四：词句组合，层层推进）；写青苔--六个叠词（启发之五：大量叠词，感情浓烈）；写森林--三组比喻（启发之六：比喻铺陈，联想丰富）。
（五）归纳主题。（音乐伴奏）
1、 学生分组朗读读开头，结尾。
2、 学生讨论：文章开头为什么要写两岸学者们唱的歌？（表现两岸人民的友好情谊）歌声中的阿里山姑娘作者有没有见到？（没有）没见到阿里山姑娘，作者为何不感到失望，仍然感到风光如画？阿里山风光究竟美在那里？
（因为他见到了未经破坏的宁静优美的原始森林尤其是那一棵威风八面的神木----幽林神木，从幽林神木遭受巨创依然拔地参天、八面威风、雄踞山间的形象中看到了台湾人民的坚强不屈的民族精神。）
（教师板书自撰的对联，学生齐读一遍。）
学者歌声融会两岸情谊
幽林神木尽显一山精神
三、 创新研究，完成作业
学生点击教师主页“创新研究”按钮，在三个作业中选择两项课后完成。
（播放音乐《高山青》，显示动态画面，下课）

苏教版教案系列：八年级上《阿里山纪行》教学设计
 

一、教学目的要求： 

    1． 反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”。
     2． 学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。
     3． 理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。
     4． 学习文章富于音乐美和情韵美的语言。

二、教学重点难点：

     1． 教学重点：教学目的要求2
     2． 教学难点：教学目的要求4

三、教学时数：二课时

四、教具：录音机、磁带、台湾阿里山风光的图片、幻灯片、网上资料

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