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新
授
步
骤
︵
按
教
学
流
程
分
段
落
书
写
︶
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一、检查预习
1.请同学们就读书卡中的第一项“积累”部分四人学习小组交流。
2.教师检测字词预习及交流效果。
3.作者简介
二、整体感知（感悟自然美）：
1.复述游览行踪。（学习移步换景及融情于景的写法）
老师提醒：要求交代清楚游览的行踪和主要的景点，注意语态和礼貌
2.一路上，作者欣赏到了阿里山的哪些景点，请同学们给各个景点起个名字。（小提示：可采用“修饰语+景点名称”的形式给每个景点命名，即“ 的 ”的形式）
（浓稠的云雾）
古式的小火车
清澈的（姊妹）潭水
静谧无边的森林
布满青苔的曲径（幽路）
古老的神木
3.用文中的一句话回答阿里山给作者的印象是什么？
（阿里山的风光美如画）
三、品味语言美
教师过渡：作者采用“移步换景”的写法把阿里山的美景一一展示在我们面前。这样美的景色作者是怎样用文字表现的呢？下面我们来共同品味一下本文优美的语言。
学生活动：再次品读课文，划出文中欣赏的语句或段落，朗读这些优美的语段并与小组成员交流一下喜欢的理由。
（即读书卡中第三项内容）
四、用流畅最好是优美的语言说说我们身边的“美”
五、学习反馈。
学了本课，你有什么收获？（即本课达成目标）你对本文还有什么不明白的地方？
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在学生预习的基础上进行小组和全班的交流。教师明确要求：小组交流时推举一同学主讲，其他纠正、补充并及时加强识记。小组内解决不了的向其他小组求助。通过检测巩固所学。
可采用由大家推荐一个人做导游带领大家游览的形式（结合多媒体中的提示路线、图片等），完成此项任务。
以互动形式展开，展示不同理解、不同意见，在民主的基础上集中意见形成科学答案。
提问、思考、交流。
学生在预习讨论的基础上自由发表见解，教师适当点拨指导
生生、师生互动
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学会自主学习、合作交流，及时掌握所学内容
培养学生的口语交际能力（第三单元有此专题教学内容）、语言概括能力及筛选信息的能力。学习“移步换景”的写作方法，感悟大自然的美丽，达成目标1及目标2中“感悟自然美”的部分。
学会有感情地朗读课文，培养鉴赏评价语言文字的方法、能力。提高语言表达能力，完成目标2中“品味语言美”的部分。
学会总结
培养提出问题和解决问题的能力
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