《阿里山纪行》教学简录

课前组织：

１、学生预习，小组组织解决生字词语，划出表明行踪变化的词语，找出文中写了哪些风景，划出文中的优美词句，品读好在哪里。

２、学生教唱，学唱《大海啊大海》，《高山青》。

３、教师指导了解导游词的特点。

４、小能手构思，黑板画：今天我们旅游去。

５、小组为单位成立一个旅游团，商讨出团旗团名，在各自小组所在黑板上画出。

教学过程：

教师导入：现在越来越多的人喜欢旅游了，走进庙宇宫殿，是为了向历史寻找应有的耐心；走进森林草原，是为了向自然寻找宁静自在。今天，让我们以游客的身份，随大陆学者吴功正一起走进宝岛台湾，神游美丽的阿里山。

师：请各小组按次序一起起立喊出自己队的名字以及口号。

生：一小组：金城太阳队，不怕旅途漫长，我有英雄本色。

二小组：探险者，精彩旅途，互相帮助，阿里行程，我们必胜。

……

师：各位领队，清点人数，照相机准备好了吗？行装准备好了吗？……出发！

第一环节：酒店欢歌。　

（模拟情境）两岸学者欢聚，唱歌《大海啊大海》，《高山青》；

师：请各旅行团派出先遣队员去探路。

生：默读课文，快速圈划出表明本次旅游行踪路线的词语。

交流明确。

　　师生谈话：唱歌中，你感受到什么样的气氛。

师生小结：轻松，愉快，和谐，默契。

师：集体出行，注意仔细观察沿途景色，用眼睛这架数码相机“拍摄”精美照片。

第二环节：回来亮宝

师：你“拍摄”到了哪些美丽的风景图片，逐一介绍。

生：积极发言，概括文中的几个画面。

师：赞许，请学生纠正其中不大准确的概括。

师：风景固然美丽，人的创造力更神奇，哪位同学“拍摄”到了显示阿里山古典文化美的图片？

生：……

师：大家此行的目的地是神木，请哪位同学以导游的身份介绍一下神木这个景点。

生一，二，三　发言，学生点评。

师小结：神木被称为阿里山的灵魂，不会看看热闹，会看看门道，感召无数游人去阿里山的，不仅仅是阿里山的美色，更因为她的精神。

大家齐读，写神美的语句，感受。

第三环节：交流反思

师：行走阿里山，大家乘兴而去，尽兴而归，收获颇丰。作为一个现代文明人，我们倡导环境保护意识，那么，有没有在沿途留下方便面袋子，有没有带回来一根草一朵小花？

生：笑，纷纷回应，没有！

师点拨：除了脚印，什么都别留下；除了记忆，什么都别带走。

做文明游客，呵护阿里山。

第四环节：发散创新

师：我们带着满兜清风归来，我们带着思古幽情归来。古人饱览山川胜景，总结出我国名山的特点：泰山天下－，华山天下－，峨嵋天下－，（留足时间，等待学生说出答案，激发创新热情。）那么阿里山的美丽如果用一个字来概括的话，你怎么概括呢？

小组交流，代表发言，并阐述理由。（用文中句子）

学生群策群力，斟酌出的字有：幽，静，美，凉，奇……。

那么哪个字最能够概括阿里山的特点呢？学生自由起立，辩论。

胜出：阿里天下幽

（虚拟口气）阿里山旅游管理团队采用了你的广告词，在阿里山前树起巨幅广告：阿里天下幽。富有禅意的阿里山吸引了更多的大陆人去观光，受到高山族人的热情招待。两岸人民的心靠得更近了。

第五环节：品味语言

古人说：山水是地上文章，文章是案头山水。好景好要好字来描画。学者吴功正的《阿里山纪行》一文语言颇有特色，请大家从文中找出喜欢的语句有感情地读一读，看能不能说出其中的妙处。

（学生积极地诵读。）

把你喜欢的句子读给组内同学听，让他帮你找美感。

（就近原则，学生找同学读，听，悟）

自由发言，读句子，说妙处。

（生甲：……富有节奏感；乙：……………………使用了很多修辞，把景色写得如在眼前；丙：………………这个句子让我想到了一个古文句子。）

师点拨：化用的手法

第六环节：师生共同小结本课内容

游兴：　身心交融

游踪：　　　　移步换景

见闻感受：

美　景美　神美　文美

第七环节：布置作业

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