学习目标： 
1、品味富有音乐美的语言。 
2、欣赏阿里山的如画美景。 
3、学习本文融情于景的写法。 
学习重、难点： 
品析富有情韵美和音乐美的语言。 
教学设想： 
1、学生自主、合作、探究学习相结合，教师作一般性的引导、点拨。 
2、语言的感知是本文的一个教学难点，主要让学生在反复朗读的基础上品味。 
3、借助多媒体手段创设情境。 
学习时间：一教时 
学习过程： 
课前播放歌曲《高山青》、滚动阿里山图片，学生可跟唱，营造学习氛围，感受阿里山的美丽。 
一、导入 
今天来到这风景如画的南洋中学，与大家一起学习，我感到非常高兴。 
“高山青、涧水蓝，阿里山的姑娘美如水……”这首歌谣可以说是在大陆传唱最广的台湾歌曲，对于期盼祖国统一的中国人来说，阿里山悄然矗立在我们心湖之畔，令人心向神往，今天我们就来一起走进当代作家、美学家吴功正的《阿里山纪行》，一起来领略那里的山山水水。 
二、示标（投影） 
三、整体感知课文。 
下面请同学们跟着优美的音乐，一起走进优美的阿里山，请轻声朗读课文。 思考： 阿里山给作者的最初印象是什么？ 
“我觉得，阿里山的风光美如画.” 
      生答，师投影 
四、赏析美文 
（一）感知全文，欣赏阿里山的如画美景。 
1、阿里山风光的美具体表现在哪里呢？请同学们浏览课文4--9段，小组讨论，给阿里山的各个景点起个名字。（师投影） 
（温馨提示：可采用“形容词+景点名称”的形式给每个景点命名，即：“             的            ”的形式。） 
2、师生互动，出示板书，师投影。 
风                                                  清澈的水潭 
景                                                   静谧的森林 
美                                                  厚密的青苔 
如                                                  无边的林海 
画                                                  古老的神木 
3、请同学们欣赏美如画的阿里山风景。 
4、师：江山如此多娇，访名山大川，把所见所闻所思所感真切地写下来，是人生一大乐事。海峡那边的阿里山上有山有水，有潭有溪，无不使人赏心悦目，获得美的享受。“一切景语皆情语”，阿里山的风光真是太美了，作者为之而陶醉，恨不得与之融为一体，表达了一种浓浓的爱意。 
  （二）、品味语言美。 
1、师：有不少美景，我们看在眼里，记在心里，可就是说不出来，“情”在不言中。可作者做到了这一点，他把这份“情”寓于文中，表现在课文的语言上。本文的语言富有音乐美。 
请从文中找出几例，品读玩味并作简要分析。师投影 
（温馨提示：（1）、修辞美：本文运用了对偶、比喻、排比、引用等多种修辞，使文章的语言生动活泼； 
（2）、节奏美：交错运用整句和散句，大量运用叠词，形成了轻松、舒展、迂回、鲜明的节奏； 
（3）、拟声美：运用拟声词等。） 
2、生答 
3、指读4、6、7段（6段的叠词，4段的比喻，7段的比喻、拟人、排比） 
4、齐读5段，（师指导：语气上应该是舒缓的，语调上应该是轻柔的，不要打破林间的幽情。）师范读第5段，再齐读。 
5、“咣当咣当”，模拟小火车的声音，使人联想到古式小火车，触发“思古幽情”，形象逼真，还能显示出响亮的音乐美。 
6、投影总结 
师：作者运用词语颇具匠心。用作者自己的话说，在用词用语上，他是具备了相当多的古典诗文阅读量，才运用自如的。 
（三）探究 
思考：你认为神木美不美？它有哪些丰富而深邃的文化内涵？ 
1、师生互动。 
2、师指导：由神木的创伤联想到台湾遭受有风风雨雨，“没有那无边无际的原始森林，是孕育不出神 木这样的树中巨子的。”中华民族源远流长，几千年的文化积淀，孕育了其不折不挠、威武向上的精神品格。神木拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌，它仍是阿里山的标志、灵魂。神木昂扬向上，生机勃勃，不折不挠，它是中华民族的象征。我们伟大的民族虽然历经磨难，却不折不挠，昂然屹立于世界强族之林。神木是阿里山的精髓之所在，是中华民族的精髓之所在。 
2、齐读9段。 
3、师指导：要读出气势，读出力量，要 一气呵成，读出自豪感、民族情和爱国情，“标志和灵魂”要重读。 
4、再读“即令受此巨创……灵魂”。 
五、教学反思 
在作者笔下，阿里山就如一首含蓄隽永的诗，如一杯醇香甘甜的酒，如一幅优美的画，如一首悠远的歌。我们喜爱美如画的阿里 山风光，而台湾同胞又何尝不是呢？在台湾有这样一句民谣：“一二三，到台湾，台湾有个阿里山，阿里山，有神木，明年我们回大陆！”可见台湾同胞多么想回大陆欣赏祖国的大好河山啊！我们又何尝不想到宝岛台湾去欣赏祖国的大好河山，到那里去感受万顷林涛，到日月潭去领略清纯碧波，到玉山去一览众山小呢?让我们不再像诗人余光中感叹“乡愁是一湾浅浅的海峡，我们在这头，大陆在那头”！让我们不再被一湾浅浅的海峡所阻隔，让我们共同期盼祖国的统一！ 
六、布置作业 
请同学们用深情的眼睛观赏我们的美如画的南洋中学，以《美丽的校园》为题写一篇短文，用优美的文笔把她再现出来，或许一点也不比作者吴功正逊色！ 


 板书：  
阿里山纪行 
风         古式的火车 
景         清澈的水潭 
美         静谧的森林           爱我河山 
如         厚密的青苔           爱我中华 
画         无边的林海 
           神奇的神木                     

                               新疆库尔勒市五中

                                   姚全福

一、教材分析
　　《阿里山纪行》是苏教版八年级语文上册“江山多娇”单元主题下的一篇游记。云山苍苍，江水茫茫，读山品水，意味深长。人们游历名山大川，控访名胜古迹，领略风土人情，能够开阔胸襟，娱悦心灵，启迪智慧，唤醒无限美好的情感体验。
　　教材中安排这样一个单元，主要目的是为了要通过朗读、品析，让我们跟随作者一起去登山临水，体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界美好情感。
　　《阿里山纪行》是当代作家、文艺评论家、美学家吴功写的一篇游记。这篇游记通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所风的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美了“阿里山的风光美如画”，赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了两岸人民的心融合起来的共同愿望。
　　二、教学目标
　　1.知识：学习移步换景的写景方法；会写一般描写景物的记叙文。
　　2.能力：品味富有音乐美和情韵美的语言，体会课文表达的感情。
　　3.情感：感受阿里山的如画风光，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
　　三、教学重难点
　　1.重点：移步换景的写作方法和富于音乐美与情韵美的语言。
　　2.难点：本文语言富于情韵美的特点。
　　四、教学准备
　　1.教师查找歌曲《高山青》以及有关阿里山的风景图画，如：阿里山全景图、阿里山森林图、阿里山“神木”图。
　　2.学生分小组，利用地理课本及网络搜集有关台湾名胜古迹、诗词及校园歌曲、历史典故。
　　五、教学设想
　　1.教法上，体现教师的“启发引导”。
　　2.学法上，立足文本“自主合作，探索发现”，达到每个学生都有所发展的目的。
　　3.教学手段上采用多媒体辅助教学，增强教学的直观性，启发学生思维，丰富学生的想象力，提高学生主动参与的意识。

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