凡是到阿里山的游客，都要亲眼看看“阿里山神木”的雄姿。在阿里山主峰的神木车站东侧，耸立着一棵高凌云霄的大树，树身略倾侧，主干已折断，但树梢的分枝却苍翠碧绿，树高52米左右，树围约23米，需十几人才能合抱。据推算它已有3000多年高龄，约生于周公摄政时代，故被称为“周公桧”，是亚洲树王，仅次于美洲的巨杉“世界爷”。在周公桧的东南方有一棵奇异有趣的“三代木”。三代木同一根株，能枯而后荣，重复长出祖孙三代的树木，是造化的神奇安排。如今第一、二代的前身均已枯老横颓，第三代却仍然欣欣向荣。

漫山遍野的樱花是阿里山又一奇观。樱花最盛处在阿里山“游客中心”一带，阳春时节，漫山遍野开满了殷红、洁白的樱花，一堆堆，一丛丛，艳丽多姿，与森林的黛绿嫩翠交织成一片锦绣，阿里山群峰像穿上了绿底红花的盛装，令人如痴如醉。

日出或薄暮天气晴朗而有浮云时，阿里山经常出现景色壮丽的云海。登上山顶平台，放眼远眺，白云从山谷涌起，迎风飘荡，时而如汪洋一片，淹没千山万岭，露在云海上的峰类、树木好像一座座浮屿；时而如浪花翻飞，高潮迭起；时而如大地铺絮，足下一片白茫茫；时而如山谷堆雪，林海中山头若隐若现，颇似海市蜃楼。若是晴天，落日的万道金光照射在云海上，闪耀出千万种色彩，茶色、杏黄、宝蓝、艳红、碧绿、变化无穷，更显神秘迷人。

游阿里山，不能不看日出。在阿里山名峰祝山之巅的平台上，有一座漂亮的观日楼。凌晨登临楼台，山中空气清新洁净，头上晨星点点，四周群山起伏，林涛声声。东方微露一抹红晕，淡若无有，却又似弥漫天空。刹那间红光蓦地增强，远方玉山苍色的轮廓突然镶上耀眼的金边，一瞬间，太阳似跳跃般地腾空出现在玉山上，万丈光芒四射，道道彩霞纷呈，青山翠谷，气象万千。好一个“日出奇观”！要到祝山可坐火车或从电信局旁的石板路循阶而去，穿过森林，大约四十分可抵。

阿里山附近，还有姐妹潭和孔雀溪，也是游人访幽探胜之地。姐妹潭是两个相距百来步彼此相依相偎的小湖，犹如阿里山的两只水汪汪的眼睛。相传有二位山地女孩在此双双殉情，故后人附会而称姐妹潭。姐潭为长形，积水深黛，一往情深；妹潭呈圆形，积水清浅，明净似镜。环潭树木倒影如画，并有凉亭、小桥点缀其间。

在阿里山林区，还有慈云寺、树灵塔、受镇官及高山博物馆、高山植物园等名胜。阿里山的风光，名不虚传，游人无不醉然。

2．关注学生的学法 

《阿里山纪行》一课的启示

    《阿里山纪行》是当代作家吴功正写的一篇优美散文。根据语文人文性与工具性统一的特点，我将此文的教学重点定在品味文章富于音乐美和情韵美的语言，提高学生的审美情趣上。

    我让学生自选其中的两段背诵，然后在课堂上针对自己的喜好赏析优美的语言，谈自己阅读文本后的体验。（可从修辞手法、语言的节奏等角度去分析讨论，也可谈自己阅读后的情感体验）这样，老师就将课堂交给了学生，自己退居到了幕后。

    摘录课文“原始森林”节选：满眼是未加采伐的原始森林，潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、洁净的世界，甚或蝉的世界。偶有人声也是静悄悄的，舍不得打破山间的安宁……

    学生的赏析：作者运用了多种修辞手法描写原始森林，如对偶“潭无鱼鳖，林无鸟兽”，比喻、排比“如蝉、如蝇、如蚊”，生动地描写了原始森林中静谧的意境，“潭无鱼鳖，林无鸟兽”更是写出了那种幽静、深邃的境界。读着这一段文字，我仿佛身处一个无声的世界中，静谧，安宁，使人的身心都平和下来。试想如果你生活在一个无人打扰的环境，你的身心难道不会也随着环境而变得平静而深远吗？

    摘录课文“古桧林海”节选：森林恰似一片汪洋，无边无际。树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。他们排列整肃，如孙武之浚镇、秦皇之兵马。树干都是湿漉漉的，已不知多少年仅在山间雾气之中了。虽是盛夏亭午时分，骄阳喷艳，却透不进日光来……

    学生的赏析：这段文字不多，但是作者连用6句比喻表现树之排列整肃、高大、广阔无际，可见语言之美。亭午时分，不透阳光，说明树的茂密与繁多。在树的庇护下，在潮湿的空气里，只有自己一人，远离了城市的喧嚣，没有人打扰，一切都是那么的宁静，和谐。就这样静静地，静静地呆上一会儿，哪怕只是短短的一秒钟，都会觉得心情顿时愉快了起来，轻轻地闭上眼睛，用心去享受这片林子的寂静与和谐的美。我相信，凡是读过这段文字的人，都会有这种感觉，有想要立刻飞到阿里山的冲动，有想要就这样和平度过一生的设想。

    可见，只要给学生读书、思考的时间，学生就会形成积极的情感体验。语文教育家于漪曾说“语言文字和思想、情感同时发生，它就是文化的组成部分。语言文字里有民族的情结，我们中华几千年优秀文化的精华积淀在我们的语言文字中，因此，它是民族文化的根，是我们民族的命根子。这样一个人文的学科，千万不能把它教成技能技巧，重术轻人。”

    语文教学要关注学生的学法，要关注“人”的发展，语文教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。

(摘自《中国教师报》)

3．《阿里山纪行》的语言美  

当代作家吴功正的《阿里山纪行》一文通过移步换景，形象地描绘了浏览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”。这是一篇文质优美的散文，语言典雅凝练、和谐畅达，句式多样，节奏感强，历来为读者所传诵。

一、音乐美

“节奏是艺术的生命”。从语言的角度看，文句的长短、整散、语势的急徐、直曲，字音的响沉、抑扬，它们错杂相间，使文章声势呈现有规律的变化，和谐流畅，而构成声音的节奏。本文的语言就做到了这一点。例如：“潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却没有。那是静谧的世界、洁静的世界，甚或禅的世界。”读这段文字，我们仿佛听到了“如蝉、如蝇、如蚊的声音”，“在静谧的世界里若有若无，引导读者进入了一种“禅的世界”。这段文字流畅而节奏鲜明，对偶句、比喻句、排比句，整句与散句交错使用，形成了轻松、舒展、纡曲、迷人的节奏，富有音乐美。

二、拟声美

客观事物在其发展变化中，往往发出各种不同的声响，因此在汉语中便出现那了模拟各种声音的词，这种词叫拟声词。自古从来人们就十分重视运用这种词语来表述客观事物。拟声词运用的好，不但形象逼真，而且还能显示出响亮的音乐美。本文也是如此。例如，作者模拟小火车的声音，用了拟声词“咣当咣当”，使读者联想到古式小火车，触发了“思古幽情”。

三、音节美

本文作者注意了双音节词的运用。例如：“即令受此巨创，被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上，依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。它仍然是阿里山的标志、灵魂、胆汁。”这段文字全部使用成语或双音节词，读来整齐匀称，朗朗上口，富有节奏感，显示出音节美。本文有时还妙用助词，使句子完整，音节整齐，便于诵读。例如：“它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。”这里连用助词“之”，不仅使句式整齐，而且使文章足句足拍，起到调节音节的作用。

四、修辞美

恰当运用修辞格不但使文章语言生动活泼，而且也能调节音节，增强语言的意境美。例如：“森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列之整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。”这段文字中用了六个比喻句，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。读起来自然悦耳。