师：我们今天一起在玩中学的课文是一篇外国文学作品——高尔基的《海燕》（板书课题）

[点评：导入方式独具匠心：商讨的口吻，平等的姿态，拉近了与学生的距离，也奠定了本课的基调；从学生较敏感的学与玩关系谈起，容易激发出学生探究的愿望，创设出有利于探究的良好情境。]

二、检查预习，落实双基。

师：昨天已布置了预习任务，首先我将检查生字词掌握情况。不过，今天我们将改变过去听写的陈旧方式，而来开展第一个活动——“书法比赛”。不仅要求把字写准确，而且还要写美观。下面请三位同学上台比赛，愿意上台的请举手！

（生纷纷举手，教师点3人上台听写，听写后，根据大家的意见进行打分评比。）

[点评：用“书法比赛”这种富于挑战性、竞争性的方式来代替听写，符合新课标 “识字与写字”目标要求，易于激发学生的兴趣，从更高标准上提升学生语文素养。]

（教师出示范作，上有毛笔所书本课生字词，并已注音，教师和学生一起边齐读边以手空临。）

师：下面请大家交流课外所搜集的有关资料，内容应包括作者简介、写作背景、体裁特点等……（生纷纷举手）

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