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优秀作品选《白杨 教学设计、说课稿及评课、教学反思精品文章

 

当然本课的教学也有很多遗憾,比如,学生在交流中还缺少层次性,交流过后教师缺少必要的梳理,如果能够随着学生交流的不断深入,在学生的头脑中形成这样的印象,即:课题中的”美丽”不仅体现在她的容貌上,更体现在他的伟大成就上,科学的精神上,高尚的人格上,让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑,教学效果会更好。另外在朗读的形式上过于单一,多以个人读和齐读两种形式,如果能让读得形式更丰富可进一步增强学生的朗读感悟。

  总之,这堂课还是收获颇多。文中的居里夫人有着执著追求,勇于献身的精神,有着淡泊名利的品质,我想:科学领域需要如此,教学中更需要它!深度思考,品味美丽!

 

语文组评课记录

 

一年级组评课

优点:

1、                        质疑分为有效性质疑和无效性质疑,读题后的思考,这个问题问的很有效。

2、                        关注学生的发展和学生体验,对学生的评价很及时,鼓励性语言很到位。

3、                        善于抓关键词、重点词句引导学文,朗读感悟法很到位。肃然无声、烟熏火廖、一锅一锅。

4、                        指导学习方法有效。

5、                        学生爱听最重要,唐老师的课堂充分达到这一点。

6、                        图文并茂,居里夫人年轻和年老后的照片对比贯穿全文是本课的一个亮点。

7、                        反馈到位,补充板书,提高学生兴趣,让学生对主题更深刻。

8、                        抓住身边事物,用比较的方法感受“镭”的大小。

9、                        学生关注文本多过关注课件,是本课的亮点,希望传承。

 不足:

1、如能感受“吨”和“克”的大小,读文时将会更有感情。

2、语文课学生的开口很重要,开口读、开口答、开口问。可让孩子小组交流,再集体汇集。这样会提高效率,同时让更多的孩子有了开口的机会。

3、排比句4个“变成 ”,是一种递进关系,此处虽有朗读指导,但效果没达到最佳。可适当配点背景音乐,以此来推动学生的感悟。

 

二年级组评课:

其一,唐老师将“美丽”一词作为本课的切入点串起文本内在结构。由回顾居里夫人“容貌秀丽”到重点品读“精神美丽”,最后感叹她“淡泊名利的高尚品德”,这样人物形象不断凸显,“美丽”含义逐步深化。学生水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年,可以穿越历史,这份美丽是永恒的!

其二,众所周知,学习语文的着眼点只能是语言文字。语文教学离不开品词嚼句,离不开对语言的品读理解。所以唐老师在课堂中先教以学生“紧抓词语理解感悟人物品质”的方法,接着让学生学以致用,鼓励学生自主学习,表达个性感悟的基础上,重点引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”“肃然起敬”等词,重点数字对比“一锅一锅”、“三年又九个月” 、“0.1克镭”等来明白居里对科学的执著追求和献身精神。这样的语文训练才是扎实有效的。

在唐老师的课堂中,还有许多亮点:比如引入镭的作实验的艰辛让学生想象,更让学生明白居里夫人发现镭的不朽功绩和她为科学献身的精神。同时能让学生发挥想象能力。

但俗话说教学是遗憾的艺术,再完美的课堂也有遗憾之处。个人觉得六年级的学生已具有较强的学习能力和个性感受,如果课堂上老师再放手些,多让学生自读自悟多表达,鼓励多元生成,那课堂气氛将更活跃些。

 

中年级组评课:

唐年美老师执教的《跨越百年的美丽》一课,让我认识了两个美丽的女人:一个是为人类做出卓越贡献的课文主人公——居里夫人;另一个是让学生徜徉在优雅课堂的引领者——唐老师。我不敢说这节课的美丽能跨越百年,但我相信在今天,在以后相当长时间里,这节课所散发的魅力一定会留在各位听课老师的记忆中。

跨越百年的美丽》是六年级下册的一篇精读课文,这是一篇赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章。文章以“美丽”为主线,,表明了居里夫人的美丽不在于容貌, 而在于精神和人格。她为人类作出了伟大的贡献, 实现了自己的人生价值。

回顾本节课,我觉得唐老师很好地关注了学生、关注了课堂。无论是课堂的导入、提问、生成、拓展,还是对学生的评价,都步步为营、丝丝入扣。尤为突出的有以下几点:

一、课堂设计巧妙精当。

对于居里夫人容貌的美丽,学生是很容易体会的,但是要深刻体会到她深一层的内在美就比较难了。这里老师就充分关注了学生学习上的困难,先出示一副年轻时居里夫人的图片,让学生感受居里美丽的外貌,然后在体会她为人类做出的贡献时,出示了另一副居里的图片,而此时的她容颜苍老憔悴不堪。两幅图片进行比较,学生们的心被震撼了:仅仅几年时间,一个年轻女子就失去了她美丽的容颜,但是,她却给我们留下了一种崇高的精神品质,这是一种永不磨灭的美!

这样的设计,很自然的让学生体会到了人物的精神内涵,达到了“润物细无声”的效果。

    二、学习方法潜移渗透。

教师在课堂中非常重视学生学习方法的习得。俗话说:“授人以鱼,不如授人以渔。”唐老师在教学中不断的引导学生学习,培养学生良好的学习习惯和思维方法。例如:在指导学生感悟、朗读文章时,唐老师告诉学生要“抓关键词”;在体会如何学习作者描写人物的方法时,唐老师要学生学会“体现特点”。除此之外,唐老师还指导学生及时把自己的阅读感悟写在语文书上。我想:这些好的学习习惯和方法,将会让学生终生受益。

三、评价语言有指导性。

老师在课堂上对学生恰到好处的评价,会激发学生的学习热情,树立学生的自信心。在本堂课中,唐老师尊重每一个学生,不管是有精彩表现的“好生”,还是表现欠佳的“劣生”,她都给予了充分的肯定和中肯的评价。例如:有一个学生在回答问题时可能有点紧张,既没有站的很直,普通话也不是很好。而唐老师却一直耐心的听他把话讲完,并且不断的鼓励他,要他站直,不要紧张,慢慢说。最后还告诉他:“你的普通话有了很大进步。”这样的鼓励,化解了孩子紧张的情绪。

四、通过朗读深刻感悟。

在品读文章时,唐老师展开了扎实有效的朗读训练。例如:体会由四个“变成”组成的排比句,唐老师通过引读,学生接读,以及外部显现的声音的渐强,让学生体会排比句内在的逻辑关系,从而体现出科学道路之艰辛,也体会到了居里夫人执着追求的科学精神。这些朗读训练不是为了训练而训练,而是为更好地体现居里夫人高尚品质而服务的。

这一堂《跨越百年的美丽》向我们展示的精彩还有很多,每一个闪光点都值得我们去细细品味。最后,我用一句话来概括这堂课:文美,人美,精神美!

 

高年级组评课:

唐年美老师特别注重对学生学习方法的指导,如引导学生抓住居里夫人的外貌感受人物特点、如通过研究重点词语体会文章思想感情,并适时指导朗读等等。老师以学生为主体,充分尊重学生的个性化体验,还课堂给学生,让学生充分讨论、发表观点,并将板书的权利也交到学生手中,老师教得轻松,学生学得投入。《古对今》教学设计
  安庆市刘纪小学 陆艳
【设计理念】
部编版一年级下册教材对于识字写字的安排,依然遵循课程标准提出的“认写分开,多认少写”这样一个原则。本单元作为一个集中识字的识字单元,识字密度高,难度大。因此,在教学中,我将采用丰富多样的形式引导学生集中识字,或了解汉字的字理字源,或者图文关照形象识字,或同类列举归类识字,努力以丰富多样的形式,让学生更高效、更快乐地识记生字。同时,也通过多种形式的诵读,引导学生在感受汉文字的结构魅力的同时,领略汉语言音韵节奏的和谐之美,从而激发孩子们对中华优秀传统文化的由衷热爱。
【教材分析】
《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文。作为一篇新增加的课文,它既是一份密度较高的识字教学的材料,更是弘扬优秀传统文化的载体。这首对韵歌由三个小节组成,内容丰富,意象宏大,包含了古今变迁、方圆结构以及气象更替等等等等,读起来又朗朗上口,非常适合学生有节奏地诵读,在诵读中感受汉语言的音韵之美。
【学情分析】
学生在一年级上学期已学过《对韵歌》,对对韵这种中国文化独有的形式已经有了初步的了解。但本课识字密度大,有12个需要认识的生字,7个需要会写的生字。在教学中,老师应该引导学生运用多种方式识字,调动学生对韵文的兴趣,激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。
【教学目标】
1.会认“圆、严、寒”等12个生字,正确、规范地书写“古、凉、细”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.在朗读中感受汉语言的对仗美、音韵美,激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。
【教学重难点】
如何在诵读韵文的过程中识字,感受对韵歌的韵律美的同时,更以多种形式引导学生自主识字、快乐识字,是本节课的重点难点所在。
【课时安排】
两课时
【教学流程】
第一课时
游戏“对对碰”,引出新韵文。
 1、玩一个对对碰的游戏,游戏的规则是:老师说一个词,请你说出和它相反或者相对的词。
今天我们要学习的这篇课文里,全部都是这样对对碰的词语。看老师写课文的题目。(教师板书《识字6古对今》)齐读课题。
自主读课文,初步认生字。
1、生借助拼音读课文,把不认识的字多读几遍。争取把生字读准确,把课文读通顺。
2、检查生字认读情况。开火车拼读生字。
三、分散记生字,形意相结合。
1、偏旁小助手帮助识字。
(1)出示早晨的图片,认读“晨”“朝霞”,借助图理解生字的意思。
  (2)出示傍晚的图片,认读“暮”“夕阳”,借助图理解生字的意思。
  (3)你还知道哪些日字旁的字?总结:把相同偏旁的字放到一起集中识记,可以更快地记住更多的字。
2、古汉字小助手帮助识字。
出示“寒”字的古汉字,请学生猜测。释义、组词。理解“严寒”。
出示“暑”字的古汉字,请学生猜测。释义、组词。理解“酷暑”。
总结:利用古汉字小助手,能够帮助我们记住字形,更能帮助我们理解字义。
3、出示剩下的生字,同桌讨论,你有什么好办法记住生字?集中交流。(总结:可以熟字加一加、减一减、编字谜。)
四、定位识生字,课文有奥秘。
1、生字放回课文,你还认识吗?指名分节读课文。
第一节韵文
指名学生读课文,其他同学们倾听评价。
利用图片理解“圆和方”。
第二节韵文
指名学生读课文,其他同学们倾听评价。
指导理解“和风对细雨”。
第三节韵文
指名学生读课文,其他同学们倾听评价。
学生自由探索,感受春回大地、万物复苏的美丽景象。
指导朗读。
完整地朗读。
配乐,有节奏地朗读。
师配乐,示范怎样打节奏,跟着节奏朗读。
学生尝试有节奏地朗读。
齐读整篇韵文。
梳理回顾,熟读成诵。
分类写生字,书写有诀窍。
1、仔细观察,生字排列有什么规律?
师引导发现:
第一排的是:上下结构。
第二排是:左右结构
第三排是:独体字
2、师范写:从每种结构中挑了一个字写给大家看。
3、生试写。师提醒注意姿势:头正,腰直,脚放平。注意写法:一看二写三比较,一个要比一个好。
4、书写点评:你喜欢哪个字?哪个字有什么要注意的?
六.一篇带整本,拓展阅读面
(1)欣赏视频儿童吟诵《笠翁对韵》。
(2)推荐《笠翁对韵》。

 

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来源:中国哲士网

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