能叫出它的名字吗？把这个新朋友的名 新的笔画，充分发挥了
字同你的同桌说说，还得写给他看。 学生的自主学习。调动了
教学生字 学习的积极性。
自学生字，读帖记字形
（3）
你认为哪个字最难？先来学“月”。 从小培养学生认真读帖
读音 的好习惯，教会学生学会
给月字找朋友（组词） 自己学习。
能想办法记住这个字吗？这个字像什
么？（板画象形字月） 板画象形文字，有助于
共几笔，第2笔新笔画横折钩，笔顺 学生对“日”、“月”等
规则先外后内。 字的记忆。
教师范写后请一学生上台写，生评。
学生自己练写。
用同样方法学“日” 先由老师教，再让学生
请一学生当小老师教“十”。并用上 自己学、学着自己教，
“十”说话。 充分发挥了学生的主体
连读课文。 地位。在用“十”造句
复习巩固 的过程中，巩固了“十”
贴字游戏 的读音。
十月一日国庆节，大街小巷挂满了灯
笼，可是一阵秋风吹过，把贴在灯笼
上的字的几笔吹掉了，落了一地。这
可怎么办呢？小朋友，你能想办法， 寓教于乐，让学生在游戏
动手把这几个字重新贴好 吗？ 中复习本节课所学的生字
分果果 字形，读音。并让学有余力
把几个由熟字组成的新词写在水果卡 的学生认识一些由熟字组成
片上，分给学生，请学生上台教其他 的生词。游戏的形式，大大
学生读。 地调动了学生学习的兴趣。
（4）
课外扩展
你还知道哪些节日？ 从课内引向课外，有利于
12、小结。 扩大知识面。
（5）
