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重庆市四十九中学高三语文复习教案三(教师中心吐血力荐)

者千万别滑到深渊里去。至于那些策动暴乱或利用迷信危害社会主义制度的不法分子也都有可能走上反革命的道路。
    A.反革命罪是以犯有叛国投敌的行为作为量刑范围。
    B.反革命罪是指那些以推翻我国的无产阶级专政政权和企图颠覆我国社会主义制度的破坏行为。
    C.反革命罪的量刑是看其有无破坏社会制度的活动。
    D.反革命罪，即犯有叛国通敌，宣传封建迷信的罪行。
(57)概念间关系的理解与阐释
精选例题：
    阅读下面文字，选出对人的本质与人性关系理解正确的一项
    人的本质和人性的区别，归根结底是层次的区别。人的本质是人性的根据和基础。如果说人性是人的共同属性，是人区别于其它动物的标志，那么人的本质则是使人成其为人并与动物相区别的根源所在。人的本质决定着人的各种属性。
    A.人性是由人的本质决定的。    B.人性是人的本质的根源。
    C.人的本质即人的社会属性。    D.人的本质是由人性决定的。
  讲析：(A)
    理解与阐释概念间的关系，也是内容理解类题型常涉及的测试内容。
    解答这类题型，要抓住关键语句，正确理解与阐释。精选例题选段中有两句话很重要，一句是“人的本质是人性的根据和基础”，一句是“人的本质则是使人成其为人并与动物相区别的根源所在”。备选答案中，A项正确阐释了人的本质与人性的关系，B和D项颠倒了人的本质和人性的关系，C项离开了题干指令，扯到另外的关系上去了。
    课堂迁移训练 ：
    1.自从人类进入文明时代以来，人们是很注重对社会发展史的研究的，但很少关心社会与自然界相互作用的演变史。其实，在社会发展的同时，社会与自然界相互作的关系也在随着不断地演变着，在采集自然物的原始产业时代(旧石器时代)，人类对自然物特别是自然生物，以手工采集为主，这种采集以自然再生产遭到破坏为前提。增殖自然物的农业时代(新石器时代)，人类以增殖自然物的手工农业为主，在进行经济再生产的同时以经验的方式维持自然再生产。加工自然物的工业时代，人类以对自然物和农业产物的机器加工为主，而以自然再生产遭到破坏为代价，在创造自然物为特征的生物产业时代，人类以创造和增殖自然生物的生物化农业为主，将生产资料的再生产与自然的再生产结合起来。
    选出对“自然物”与“自然生物”的关系解说得正确的一项：(    )
    A.“自然物”就是指“自然生物”。    B.“自然物”是“自然生物”的泛指。
    C.“自然物”包括“自然生物”。    D.“自然生物”含有“自然物”。
2.对“罪犯”和“被告”这两个概念在下文中运用、理解最准确的一项是：
    据《新闻周刊》报导，台湾最高检察署对犯有五条人命的刘焕荣起诉。起诉书认为被告刘焕荣素行不良，手段残忍，应予严惩。后来台湾高检署在最高法院对刘焕荣判为死弄并执行之后，由检察官刘永铨发表了一个声明。他声称罪犯刘焕荣虽然是条汉子，可惜走错了路。
  A.文中的“被告”和“罪犯”是同一语，含义一样，只是称代的口气不一致。
  B.“被告”和“罪犯”是同一关系，被告一词是用于量刑之前，“罪犯”一词是用于量刑之后。
 C.“被告”和“罪犯”是交叉关系，前者用于定性之前，后者宜用于定性之后。
 D.“被告”即“罪犯”，前者用于行刑之前，后者用于行刑之后。
(58)观点的理解与表述
精选例题： 阅读下面文字，完成规定题目
    对于整个创作过程中变形问题，论述较为全面、精确的，当推郑板桥。他以画竹为例立论：“红馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气皆浮动于疏枝密叶之间，胸中勃勃遂有画意，其时胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏作就相。手中之竹，又不是胸中之竹也。”郑板桥对于艺术变形多层次的见解超过了古人，也超过了外国的文论家。他认为画家构思中的意象，不同于所观察到的物象。需要指出的是，他说得仍不够全面。其实“眼中之竹”也不同于“实有之竹”，当感官一接触到实物之时即发生了变形。因此艺术变形的递变过程应包括四个层次：
    ①郑板桥“说得不够全面”表现在哪里？选出分析正确的一项。(C)
    A.只论述了“眼中之竹”与“胸中之竹”的变形问题，没有论述“胸中之竹”与“手中之竹”的变形问题。
    B.只论述了“胸中之竹”与“手中之竹”的变形问题，没有论述“眼中之竹”与“胸中之竹”的变形问题。
    C.只论述了“眼中之竹”与“胸中之竹”，“胸中之竹”与“手中之竹”的变形问题，没有论述“实有之竹”与“眼中之竹”的变形问题。
    D.只论述了画竹变形的问题，没有论述其它艺术形式的变形问题。
   ②选出能恰当填入处的一组(B)
    A.手中之竹──胸中之竹──眼中之竹──实有之竹
    B.实有之竹──眼中之竹──胸中之竹──手中之竹
    C.眼中之竹──实有之竹──胸中之竹──手中之竹
    D.眼中之竹──实有之竹──手中之竹──胸中之竹
  讲析：
    这类题型测试理解观点的能力。①题要求比较作者的观点与郑板桥的观点，找出二者的区别；②题则要求在理解作者观点的点础上，归纳出正确结论。
    解答这类题型的关键是分清作者的观点与被评价者的观点。作者评价郑板桥“说得仍不够全面”，那么，“全面”指什么观点呢？从选段中看，郑板桥之论，加上“其实‘眼中之竹’也不同于‘实有之竹’”就全面了，就是作者赞同的观点了，因此①题四个选项中C项正确。从作者的观点出发，推出艺术变形的递变过程的四个层次自然应当是“实有之竹──眼中之竹──胸中之竹──手中之竹”，因此②题四个选项中B项正确。
    课堂迁移训练 ：
    1.《苕溪渔隐丛话》有有评价陶渊明诗句的话：“陶渊明意在诗，诗以寄其意耳。‘采菊东篱下，悠然见南山’，则既采菊又望山，意尽于此，无余蕴也，非渊明意也。‘采菊东篱下，悠然见南山’，适举首而见之，故悠然忘情，趣闲而景远”。这里，将‘悠然见南山’的意境、含义恰如其份地评赏出来，实是评点的佳作。
    ①选出对“悠然见南山”解说正确的项：
    A.“悠然”是自由自在的意思，可见陶渊明归居田园后，悠然自得地欣赏南山之景。
    B.“悠然”是长久的样子，目的在于写陶渊明弃官以后有充裕的时间欣赏山色了。
    C.“悠然”是闲适的意思，意在无意中见到南山，把人与物融于一体了。
    D.“悠然”是稳定的样子，目的是以景喻人，重在说明乐业于田园生活不再动摇“

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