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俭以养德

所得”这条防线是“可以被自己的贪欲所攻破的”。B项和D项都忽略了这一点,而C项则又夸大了事实,将一部分贪污、盗窃犯是由于胡花乱用堕落夸大为所有这类罪犯都是这样,这就与事实不符,与作者的意图不符。)
3、小结第二部分。
      为什么说第二部分三个层次的意思都能作为论据论证论点?
      如前所述,第一部分提出的论点是节俭不仅是经济问题,而且还与品德相关。  第二部分的三个层次分别论述了不讲究节俭,胡乱花钱首先是分散精力,影响工作;其次是脱离群众,造成不良影响;再次是有可能堕落犯罪。这三方面都是道德品质问题,所以说这三方面的论据都能有力地证明论点。
4、分析第三部分。
(1)    释词:①光大:使显赫盛大。
                          ②不亦宜乎:亦,也,而且有加重语气的作用。宜:应该。
(2) 第三部分中说我国一穷二白“这个总前提就规定了每个人必须学会过穷日子”,这句话怎样理解?
       其实这个道理前文已经论证了。在一穷二白的国家里,大多数人生活还不富裕,个别人即使收入多些,即使他劳动所得的钱多些,如果大手大脚,随意挥霍,一定会产生影响工作,脱离群众,甚至走上犯罪道路的后果。所以,我们改善生活、满足自己的物质要求只能是适当的,有节制的。
(3)  引导学生注意第三部分的两个段与第一部分呼应的特点。
            什么叫设问?什么叫反问?它们在论证中有什么作用?
           设问是胸中已有定见,为了强调,故意提出问题。反问是用疑问的形式表达确定的意见来加强语气。二者的共性都是强调,但设问语的态度平和,反问语容易动感情,一般不用。
七、教学小结
八、布置作业
        做“理解·分析”一、二、三。
    (在学生完成的过程中,教师适当引导学生复习过去学过的设问、反问修辞方法的特点和作用的知识。

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