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bsp; mù dù jì
( )甲 ( ) 贪（ ） 和（ ） ( )
tuò rǎo ( ) jì kù
( )液 ( )乱 哀 号 沉（ ） （ ）爱
yǐn yǐn yuē yuē cāng máng （ ）
( ) 夜色（ ） 开 膛 破 肚
2.解释下列词语
（1）窸窣作响
（2）喑哑
（3）行径
（4）惊慌失措
（5）篡夺
三、朗读课文，回答下列问题
1.概括每个自然段的内容，并把内容相近的段落合并
2.文章介绍了绿色蝈蝈的哪些习性？作者主要介绍了哪个方面的习性？
四、品味赏析
1.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。
（1）这些称呼有： ， ， 等。
（2）当 时，作者用“ ”；
当 时，作者用“ ”；
当 时，作者用“ ”；
（3）作者不断变换称呼， 。
2.课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。
3.作者介绍蝈蝈时，运用了比较的方法。比如在写蝈蝈的叫声时，拿 来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿 来作比较；写它追捕蝉时，拿 来作比较；写它同类相食时，拿 来作比较。通过这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
五、写作练习
去户外静听虫鸣鸟啼，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。
我是第二次听陈靓讲《三峡》。第一次是在国庆节前，2004年9月28日，在郑州，全国中语会组织的活动上，她是一等奖。并不是在乎奖次，而在乎这节课体现了语文课程改革的方向。
文言文怎么教?陈靓老师讲，要读得摇头晃脑，读得抑扬顿挫，读得有情有味。这是不错的。过去我们的主张是“字字落实、句句落实”。读一句，比如“自三峡七百里中”，哦，从三峡到这里七百里当中，讲下来：“自”，是什么意思?“中”，是什么意思?一个个字地往下讲，讲，完一句再来二句，串讲到底。今天陈靓老师的课，则是用诵读来取代传统的串讲。什么是“诵读法”?就是在基本理解、基本把握文意的基点之上，通过反复吟诵文本，品味语言，逐步加深理解，最后达成背诵。不在乎哪个字，也不纠缠于哪句话；当然，那个字、那句话，是要搞清楚的，但局部的不懂总是会存在，可以通过反复地诵读、反复地吟咏，去加深理解。
我很佩服课堂的“导入”，这个“导人”短片做得很精妙。“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”，学生不懂、不清楚，七百里，是什么状况?屏幕上映出来了。从哪里开始，到那里结束，是起于奉节，止于宜昌(屏幕上的“长江”，一个绿色的圆点模拟着水流，从白帝城流向宜昌……)。这个引入很好。我们现在的课件，我们现在的多媒体，还处在一种媒体运用的初级阶段，还没有达到一种交互式的状态。我们老师制作的媒体，是预设性的，它 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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