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宽松反而觉得沉重”?
沉重的是对方的全然忘却。
⑤为什么说“悲哀”是无可把握的?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?
教师小结：作者要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨；“我”因无法补过而心情只能一直沉重下去，这是怎样的一种悲哀啊!而这种悲哀既意想不到，又“无可把握”，想摆脱也不可能了。一种看法认为无可把握的是手足之情，对弟弟的漠然，作者感到是亲情的流逝；另一种看法认为当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。课文一再强调“我”的沉重和悲哀，不仅表现个人的悔恨，而且表现对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。不管是哪一种观点，《风筝》不仅是表现了人内心美好的感情，而且给人以深沉的思想力量。
四、总结：
本文以作者的思想感情为线索，组织材料，表达了一个令人深思的主题。由此我们可以看出作者善于反思自己，思考生活。本文选自鲁迅的《野草》集。鲁迅曾经说过“那是我碰了很多钉子之后写出来的”。作者的内心是矛盾的，这在《风筝》中也有些体现。
【模拟试题】（答题时间：20分钟）
一、作家作品填空：
《风筝》选自《 》，作者 ，原名 ， 字 ， 人，是 家、 家和 家。
二、阅读理解：
但是我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没有出息的孩子所作的玩艺儿。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时甚至小半日。远处的蟹风筝突然落下来，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很见他了，但记得曾见他在后花园拾枯枝。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在这尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊慌地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣的来偷做没出息的孩子的玩艺儿。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
1、第一段具体写弟弟 ，表现弟弟神态的词语有 、 、 。表现动作的词语有： 、 。第二段具体写弟弟 ，地点是：& 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 下一页
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