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“学会感悟”——“有感而发”写作教学实录


“学会感悟”
——“有感而发” 写作教学实录

         

[教学目标]：

1．  学习写感悟类的文章。

2．  体会幸福的含义，懂得感恩。

[课时安排]：

课时，一课时。

[课堂实录]：

师：今天，我想搞一个民意测验，请问：你们最近有没有痛苦？假如有，主要有哪些方面的痛苦？

生：我总是感到不太满足，我看到别人穿着李宁牌的跑鞋，跟爸爸商量，也想买一双，不管我怎么好说歹说，爸爸就是不答应，一双鞋不就是几百元钱吗？为何要让我不开心呢？

师：你认为这是一种痛苦，你们大家是否都这样认为呢？有谁想评论一下吗？

生：我认为他所说的不开心，其实不能算是一种痛苦，因为有可能爸爸没有这笔钱，可能他的要求已经超过了他家的客观条件，再说，就算这是一种痛苦，我认为，这是他自己造成的。

师：（插话）那你认为怎样才叫痛苦？

生：（继续说）我认为真正的痛苦是外加的，例如，我来到这个班级，发现我在小学的优势正在逐渐消失，我这个才算是“痛苦”。

师：（插话）你很会思考，也很注意与别人与过去比较，这是很好的品质，你为什么会产生这种畏惧？

不少学生在下面议论纷纷，课堂气氛非常热烈。

学生1：我的压力最近很大，因为妈妈总是说：“你一定要保证在班级前五名”，要知道，这有多难，因为我们这个班个个都是强手。

生2：你这还好，我爸爸非让我在班上跨进前三名，理由是：我小学六年级没有低于前三名过，可他哪里知道，我们班的同学在小学时大多是班级前几名的。

生3：可不是，上次英语单元检测，我得了96分，回去还是捱了一顿教育，妈妈说：班上既然有人考到100分，就没有理由比别人少。你们说，我该怎么跟我妈妈说清楚，这才是最大的痛苦。

师：你们的谈话，把痛苦集中到了生活上、学习上，还有谁想补充？

生：痛苦还应包括在思想上的。

师：（插话）能否举个例说一说。

生：我爸爸、妈妈现在都已下岗，回家看到爸妈为了找工作而无头绪时，我心里就有一种说不出的感受……

师：你小小年纪，已能注意关心父母的事，你长大了，你懂事了，学会分担别人的痛苦，是高尚的！

师：（继续）刚才不少同学谈了对痛苦的认识，并且从“生活上、学习上、思想上”三个方面举了例，那么，这些认识是否对呢？到底应当怎样来评判呢？

请同学们读《幸福是朴实的》这篇文章，要求理清文章思路，找出这篇文章结构特点。

【发放文章，选自《读者》2002.22。全文如下：

幸福是朴实的

最近和几位女友聊天，大家都不约而同地提到了“幸福”二字。我吃惊地发现，居然有一半人觉得自己不幸福。

晶说：依我看，幸福就是能随心所欲。所以我羡慕那些有丰厚经济基础的人，衣食无忧，不为生活所迫，可以最大可能地满足自己的心愿。

凯说：我认为，幸福就是享福。我总是觉得很多人都比我幸福——  人家自己创业成功，从此不再受老板的气；人家有份好工作，可以经常见世面；人家……

云说：我觉得，幸福就是能够心想事成。可是你看我，①

                                                        真的吗？幸福真的这么难寻？为什么很多人眼里的幸福都在别的人身上出现？

我想起了两个月前去洛杉矶，在圣塔莫尼卡的海滩上遇到的一对韩国老夫妇。那天，天空很蓝，海面翻卷着白浪。我们注意到，在一个高山海滩的土坡上，有成群的白色海鸟起起落落。走近一看，那对老夫妇正在从小麻袋里掏出食物喂它们。看得出来，老夫妇和这些海鸟很熟，因为几乎每一只鸟他们都能叫得出名字来，还指指点点对我们说哪只鸟最调皮，哪只鸟最近刚做了妈妈。原来，老夫妇住在这里已经七年多了，七年中的每一天下午，他们都会来喂海鸟。“我们都觉得这是生命中的幸福时光。”老夫妇对我们说，“大自然这么美，我们觉得只有做点什么才能回馈。”

现在，回过头来再想“幸福”二字，我很想说——有的时候，是不是因为我们过于物质化，而人为地夸大了幸福的标准，把幸福当作是一种可以炫耀的外表？或者是说，我们眼里的幸福，太多地与个人物质欲望的满足联系在一起，以致于当我们得不到满足，就会心生怨气？也许，正是因为我们现有的思维方式和处世方式，影响了我们对幸福的感受。

当然，生活中仍然会有很多的不如意，但这些不如意不足以改变我们对幸福的体验。对，幸福是一种体验，是每个小小心愿的满足就能给你带来的美好感觉。好比，有人爱是一种幸福；有人分担苦恼是一种幸福；有人愿意一直等着你也是一种幸福。

想一想能够让我们感到幸福的那一刻——第一次见到大海，站在海边久久地享受着温柔的海风；又饥又累的旅行途中，吃了一顿香喷喷的饭；燥热的夏日午后，坐在清凉的家中做自己喜欢做的事；

所以说，幸福是朴实的。它存在于生活中的每时每刻。它不一定是物质的，也不能够量化。要获得它并不难——只需要你有一颗懂得欣赏、充满感激、安宁的心。

（摘自《女友》2002年第18期）

注：①学生根据提示自己设计一段话。

学生认真读，认真批注。】

师：谁能用一句话概括这篇文章的内容？

生1：我认为这篇文章就是告诉我们：幸福是朴实的。

生2：我认为这篇文章就是告诉我们幸福是一种美好的感觉。

生3：我认为这篇文章是告诉我们要有一颗懂得欣赏，充满感激的安宁的心。

师：你们三位概括得真好。那么，作者是怎样让你们一下明白这些道理的呢？能否具体一点谈谈这篇文章的写作思路？

生：这篇文章是从几位女友聊幸福开始的。

师：她们有哪些看法？

生：一位晶的女士说，幸福就是能随心所欲花钱，这是从经济方面来解释所谓的幸福；另一位凯的女士是认为幸福就是享福，主要是想有份好的工作，这是从工作方面来解释的，还有一位是说幸福就是能够心想事成，这应当是从心理角度来写的吧？

师：不要用怀疑的口气，这就是从心理角度来说的，谁接着谈自己读后对这篇文章结构的理解、认识。

生：开头是写三种人对“幸福”的不同理解，其实，这三种理解看似不同，实质是相同的，就是把幸福当作一种“接受”，正因为是要求别人给予，因此，总觉不容易得到。文章接下去写的韩国老夫妇，就是一种对幸福的不同的理解，他们是把幸福当作回馈。

师：（插话）“回馈”是什么意思？

生1：“回馈”就是“回馈”。

生2：“回馈”就是回报。

（学生议论……）

师：就是感恩图报。

师：这是两种截然不同的理解，放在一起目的是什么呢？

生：（抢答）形成对比，让我们读者明白应当怎样正确理解“幸福”的含义。

师：那么，我们应当如何来认识幸福呢？文章怎样写的？

生1：幸福是一种体验。

生2：幸福是一种美好的感觉。

生3：幸福是朴素的。

师：大家谈得很好，说明大家已读懂了这篇文章。这种文章是我们平时经常读到的一种，你们能否对此类文章的写法总结一点规律出来？

（学生思考、讨论。）

生1：先抓住一种现象，这现象又应当是大家比较关注的问题，最好是熟视目睹的那种。

生2：让事实来说明一种道理，应当是不知不觉的。

生3：要能在事例的叙写中，悟出一点道理，这道理应当是大家接受的，不能是空调的。

师：好！能找到不少规律，你们重在内容上的分析、归纳，其实，表达方式上也要注意。

（学生思考、讨论。）

生1：要叙议结合，重在议论。

生2：不一定，叙要具体，有情感。

生3：开头三种人并不是具体的叙，我认为叙的内容，要有代表性。

（学生争议较大。）

师：其实刚才大家在谈话时，只注意站在自己的这方面思考，要注意思考问题的完整性。

师：思考一下，应当怎样说，学生自言自语。

【出示幻灯，内容如下：

学会感悟

写感悟类文章基本方法是：由叙而议。即观察身边事，通过细致、生动、形象的描写，进而找到引发思考的点，进行议论，悟出道理。叙是基础，议是升华，叙议要联系紧密。由景生情。即观察周边景，通过叙写景物，生发一种情感；见是表象，思是深层；所见是切入，所思是终点；所见与所思应达到水乳交融。】

师：能否根据我们刚才的归纳总结出写这类文章的基本模式呢？大家讨论，每小组总结一个。

（小组交流、总结。）

（各小组派代表说本组总结的模式。）

生：先写一种身边的事。再进行对比，最后写出感受。

师：这是《幸福是朴实的》的结构，既然是模式，最好既要有代表性，又要有普遍性。

生：一种现象，进行分析，然后写一些感悟。

师：不错。

（师板书：一种现象、一点分析、一点感悟。）

师：你们不仅读懂了文，还能从中找到写作的一些规律。很不简单，读书就当如此，但读书到此，只是完成了一半，还有一半应当是“写”，你们就用刚才总结

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来源：中国哲士网

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