教学要求：
让学生学会利用图书馆查找资料，为以后的自主探究学习打好基础。活动前，教师可简要介绍点图书馆的有关知识，但不宜太多，重要的是让学生在实践中学，在实践中用。
教学内容
一、图书馆的有关知识
1.图书馆的性质和分类
图书馆是搜集、整理、收藏图书资料供人们阅览和学习的场所。依其服务对象和工作范围，可分为公共图书馆、学校图书馆、工厂图书馆、农村图书馆、科学机构图书馆和其他专业图书馆。
2.图书馆的设施
    图书馆一般分为若干功能区：书库、借书处和阅览室等。书库，除开架借书的以外，读者是不能进入的。借书处是办理借书还书手续的地方。阅览室是供读者在馆阅读的地方。依据图书馆的规模和性质有种种分类，如学生阅览室、教师阅览室、期刊阅览室、儿童阅览室、古籍阅览室、科技阅览室等。阅览室的图书资料一般不外借。有的图书馆有微机房，供读者上网检索或阅读。
2.图书馆借阅规则
（1）凡持有图书馆借书证者，均可凭证借阅图书。
（2）图书馆是公共场所，注意保持安静，不要影响他人。
（3）图书馆实现检索自动化，可利用计算机进行检索。
（4）读者应了解所借图书的类别，节省查找时间。一般采取开架为主闭架为辅的借阅方法。读者可进入规定开架书库选借图书，借书手续在借书处办理。
（3）读者应按期归还所借图书。如过期不还也不办理续借手续， 从过期当天起计算借书逾期费。所借书刊到期时适逢法定节假日、寒暑假，不计逾期费。
（4）预约借书。读者所需图书已被他人借走时，可填写“预约借书单”或电话、网上预约，书到后即通知预约人来馆办理借书手续。读者应在一周内到借书处办理借书手续，逾期不予保留。
（5）所借图书如有损坏遗失等情况，按规定处理。
3. 图书馆目录知识
目录是著录一批相关文献，并按一定次序编排的一种揭示和报导文献的工具。
　　目录从编制目的、收书的内容范围可以分为以下几种：
　　国家书目：反映一个国家一定时期内出版的全部书籍的综合性书目。
　　专题书目：围绕某一项问题编制的图书目录。
　　推荐书目：是向读者推荐学习研究某一方面问题的书籍的集合。
　　联合目录：是反映书刊在全国或某地区若干图书馆收藏情况的目录。
　　馆藏目录：是反映某一图书馆内藏书的目录。
    目录可以反映一定历史时期人类科学文化的发展概况，利于人们了解各类知识的分布，可能指导引导人们学习，书目是进行图书宣传的有力工具。
（1）分类目录 
一般的中外文图书都设有分类目录，使用的是《中国图书馆图书分类法》，该分类法按照科学体系划分为22大类，各类采用汉语拼音字母与阿拉伯数字相结合组配号码，按照各自的学科内容逐级展开，形成了等级分明、序列清楚的详细分类体系。分类法将文献分为：马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，哲学，社会科学总论，自然科学总论，综合性图书５个基本部类，并在此基础上展开形成２２个大类，这２２个大类分别用大写英文字母Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ、Ｇ、Ｈ、Ｉ、Ｊ、Ｋ、Ｎ、Ｏ、Ｐ、Ｑ、Ｒ、Ｓ、Ｔ、Ｕ、Ｖ、Ｘ、Ｚ表示，具体结构如下： Ａ：马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论 B：哲学 C：社会科学总论 Ｄ：政治、法律 Ｅ：军事 Ｆ：经济 C：文化、科学、教育、体育 Ｈ：语言、文字 Ｉ：文学 Ｊ：艺术 Ｋ：历史、地理 Ｎ：自然科学总论 Ｏ：数理科学和化学 Ｐ：天文学、地球科学 Ｑ：生物科学 Ｒ： 医药 Ｓ： 农业科学 Ｔ：工业技术 Ｕ：交通运输 Ｖ：航空、航天 Ｘ：环境科学、劳动保护科学（安全科学） Ｚ：综合性图书
读者在查分类目录时，首先应确定自己所借阅的图书属于《中国图书馆分类法》的哪一大类，然后通过目录中的导卡在目录中先查到该大类，再查到小类，逐步查找，直至查到所需的图书。如：要借阅《三国演义》，在Ｉ文学大类中查到。
（2）书名目录
一般的中文图书书名目录，是按书名汉字字顺排列的。确切地说是按照笔划、笔形法排列的。即以笔划多少为序，少者在前，多者在后。同一笔划数的字按起笔的基本笔形：点、横、竖、撇、折为序。起笔相同，再按次笔笔形；首字相同，再比第二个字；依此类推，直至能区别为止。
4.索引知识
索引是将文献中具有检索意义的内容，如书名、篇名、主题、人名、地名、字、词、句等摘录下来，按一定顺序编排组织。注明出处，以供查检的工具书。
　　索引可以帮助读者了解学术新资料和充分揭示文献的内容特征及内含信息。
　　索引的类别主要有：词语索引：即将文献中的词语、句子摘出，按一定方式排列组织而成的紊引。篇目索引：即将书刊中论文篇目名称以一定方式排列组织而成的索引。主题索引即按文献中涉及的主题编排组织而成的索引。
　　索引如《全国报刊索引》、《报刊资料索引》、《内部资料索引》、《国外社会科学论文索引》、《中国古代经济史研究资料索引》等。
二、试题样式
1.名词解释：
（1）图书馆： 
（2）目录：（3）索引： 
2.填空题：
（1）进图书馆借阅图书，一般要凭           。
（2）图书馆一般分为若干功能区：                         等。
（3）目录从编制目的、收书的内容范围可以分为        、         、          、
         、          五种。
（4）《中国图书馆分类法》，该分类法按照科学体系划分为         大类。
（5）一般的中文图书书名目录，是按                          排列的。
（6）索引的类别主要有：           和            。
3.思考题：
（1）如果你到图书馆去借书，不巧这本书被人借走了，你又想要，该怎么办呢？
答：                                                                
（2）如果你要借《西游记》，在《中国图书馆分类法》中查哪一类？
答：                                                                
（3）如果你要借《童年》，按照书名目录，应怎么查？
答：                                                                
4.活动题：如果你要到图书馆借阅图书，其步骤该是怎样的？请写出来。
                                                                
                                                               
中考连接：
模拟题：
探究“学会利用图书馆”，回答下列问题。
1.图书馆的性质是什么？
                                                                  
2.写出借书的步骤：
                                                                  
                                                                  
3.进学生阅览室阅读图书，应注意的事项是什么？
                                                                  
                                                                  
                                                                  
（参考答案：二、1.（1）是搜集、整理、收藏图书资料供人们阅览和学习的场所。（2）目录是著录一批相关文献，并按一定次序编排的一种揭示和报导文献的工具。
（3）索引是将文献中具有检索意义的内容，如书名、篇名、主题、人名、地名、字、词、句等摘录下来，按一定顺序编排组织。注明出处，以供查检的工具书。2.（1）借书证（2）书库、借书处和阅览室（3）国家书目、专题书目、推荐书目、联合目录、馆藏目录（4）22（5）书名汉字字顺（6）词语索引和篇目索引3. （1）预约借书。填写“预约借书单”或电话、网上预约，书到后即通知预约人来馆办理借书手续。（2）文学类。字母为Ｉ。（3）应查“丶”（点）类12划。4. 首先进入图书馆，到目录检索处寻找自己要看的书的类别，然后根据类别找到自己所要的图书，拿着图书并拿出借书证，到办事员处办理借阅手续。三、1.图书馆是搜集、整理、收藏图书资料供人们阅览和学习的场所。2. 首先进入图书馆，到目录检索处寻找自己要看的书的类别，然后根据类别找到自己所要的图书，拿着图书并拿出借书证，到办事员处办理借阅手续。3. （1）阅览室是公共场所，注意保持安静，不要影响他人。（2）了解阅览规则，凭证领取图书。（3）爱护图书，按时还书。）
调查社会用字情况
教学要求：
   使学生学习到《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提高对正确使用汉字的认识，锻炼学生的实际工作能力（如组织能力、策划能力、统计分析能力以及社会交际能力，等等），增强学生的社会责任感。
教学内容
一、有关资料
    《中华人民共和国国家通用语言文字法》有关条款：
第十三条  公共服务行业以规范汉字为基本的服务用字。因公共服务需要，招牌、广告、告示、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用规范汉字。提倡公共服务行业以普通话为服务用语。
第十四条  下列情形，应当以国家通用语言文字为基本的用语用字：（一）广播、电影、电视用语用字；（二）公共场所的设施用字；（三）招牌、广告用字；（四）企业事业组织名称；（五）在境内销售的商品的包装、说明。
第十七条  本章有关规定中，有下列情形的，可以保留或使用繁体字、异体字：
（一）文物古迹；（二）姓氏中的异体字；（三）书法、篆刻等艺术作品；（四）题词和招牌的手书字；（五）出版、教学、研究中需要使用的；（六）经国务院有关部门批准的特殊情况。
二、实施步骤
（一）学生分组
    学生按组别分成6个调查小组，各组推选正副小组长各1名。各组长明确职责。
（二）制定调查计划
    各组长组织小组成员研究、制定调查计划，并将任务具体分工；设计调查表。
（三）调查、收集材料
    学生走向社会，在不同区域、不同场所，以观察、采访等方式，广泛收集社会用字情况的相关信息，及时记录。
（四）汇总、整理材料
    对调查纪录进行汇总，分类、统计、分析，整理，填写调查表。对存在的问题（常见的错别字现象及分类、存在的原因、写错别字的危害及整改的办法等）和用字好的范例（优美的书法、准确生动的广告用语）写成书面材料；推荐本组发言人，代表小组在班上交流。
（五）书面建议    
课后教师组织学生完成调查报告，并将发现的一些典型问题向有关部门反映，呼吁整改。
（六）注意事项
1.上街调查时要遵守交通规则，注意交通安全。在乡村调查时要遵守乡规民约。
2.调查时要携带字典、词典，以备查考。
三、制定调查计划
社会用字情况调查表
第    组
调查对象    调查时间    调查人员    调查情况
招牌            
广告            
路标            
标语            
板报            
宣传橱窗            
四、试题样式
1. 《中华人民共和国国家通用语言文字法》中第十七条（三）规定：书法、篆刻等艺术作品可以保留或使用                、                。
2.列出社会用字情况调查对象三种：            、            、            。
3. 列出三种调查方法：
（1）                                                                      
（2）                                                                      
（3）                                                                      
4.请你就如何规范街头招牌用字向文字管理部门提出一条建议。
                                                                             
5. 拟一则公益广告或宣传标语，以呼吁全社会共同遵守语言文字法。
                                                                              
6.调查对象中出现的错别字：
①锦上天花      ②咳不容缓      ③默默无蚊      ④孤注一置       ⑤好色之涂
⑥洗出望外      ⑦有痔无恐      ⑧有杯无患      ⑨食全食美       ⑩名列前矛  
中考连接：
[05常德]近日，城关中学语文综合性学习小组在进行社会用字调查时发现街头有两条横幅特别醒目。其一是：热烈祝贺某某土菜馆连续蝉联“中国湘菜名店”；其二是：坚决防止聚众赌博活动在“夏季攻势”之后不死灰复燃。
（1）这两条横幅各有一处语病，请修改后写在下面。（4分）
   其一：                                                           
   其二：                                                          
（2）请你就如何规范街头用语向有关部门提出一条建议。（2分）
                                                                               
 [05四川资阳]下面是某校初二（一）班同学们在开展社会用字调查活动中收集到的一些带错别字的词语，请你按要求答题。（4分）
穿流不息  自已  亍道  兴高彩烈  游戈  呜叫    传  名列前矛    年
（1）将这些带错别字的词语进行归类后填入下边表格中
序  号    有  错  别  字  的  词  语
1    
2    
3    
（2）请根据你的归类分析出造成错别字的三条原因。
一是                                                                      
二是                                                                      
三是                                                                      
（3）请将上边带横线的词语中的错别字改正后连同整个词语工整地填入下边“米字格”中。
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

（答案：四、1.繁体字、异体字2. 城市或乡村的招牌、广告、路标、标语、板报、宣传橱窗3. （1）组织全组同学上街收集各种招牌上的错别字。（2）同学们分头到街上的广告张贴处查找错别字。（3）寻找各单位出的黑板报、宣传橱窗中的错别字。4. （1）大力宣传语言文字法，提高人们的认识，让规范汉字这一工作深入民心。（2）及时提醒、纠正别人的错别字也是规范文字的一个好途径。（3）严格要求自己，不写错别字，写一手规范的汉字。5. （1）让错别字无处藏身。（2）净化语言环境。（3）写规范的汉字，说标准的普通话，做堂堂的中国人。6.添  刻   闻  掷  徒  喜  恃   备   十   十   茅中考连接：[05常德] （1）如：其一：热烈祝贺某某土菜馆蝉联“中国湘菜名店” 其二：坚决防止聚众赌博活动在“夏季攻势”之后死灰复燃。（2）略。所提建议只要合乎情理即可给满分。[05四川资阳] 答案归类：（1）一类：名列前矛、穿流不息、兴高彩烈  二类：自已、游戈  三类：  传  
年  亍道  （2）分析原因：同音字误用  形近字误用  随意简化  （3）改错别字：川流不亍道  （2）分析原因：同音字误用  形近字误用  随意简化  （3）改错别字：川流不息  名列前茅（该题共4分，归类和分析原因每一处0.5分，改错后填表1分。归类顺序可先可后，但各类间不能相互交错，如有交错，不给分。分析病因以归类涉及的几种为准。填入“米字格”中的词正确、工整即得分。）
主题探究学习：现代科技给我们带来了什么
教学要求：
语文探究性学习主要是要让学生学语文，设置此活动，一方面要让学生在语文知识和能力方面有所提高：初步了解和体验社会科学（语文）研究的一般过程。学会从生活中发现问题，确定主题，学会从不同的途径查找资料，掌握收集、分析、归纳信息的方法和步骤，学会写简单的研究报告，学会汇报、讨论等学习方法。另一方面要让学生其他方面的能力得以发展和提高：（1）初步学会用不同的方法、从不同的角度观察事物、发现问题、并对问题进行自主探究的能力；（2）社会实践能力，走入社会与人沟通的能力；（3）批判精神和创新精神；（4）运用语文、科学、历史与社会等相关学科知识的综合能力及实践能力。并进而在情感、态度和价值观方面有所形成和发展：（1）参与意识、合作精神及敢于表现自己、勇于挑战自我的人生态度。（2）善于思考、认真实践、努力钻研、严谨负责的科学态度及不怕困难与挫折、锲而不舍的科学精神。（3）亲近科学、体验科学、热爱科学的情感。（4）关注与科学有关的社会问题的意识与态度，正确对待科学技术的态度与价值观。（5）对自然、对社会的责任感。
教学内容
一、探究准备工作
(一)教师讲解
1.探究性学习的意义、特点：让学生不仅在语文知识和能力方面有所提高，而且在其他方面的能力也得以发展和提高。培养学生运用语文、科学、历史与社会等相关学科知识的综合能力及实践能力。
2.语文探究的一般步骤：确定探究课题——制定探究计划——搜集资料——加工、分析、处理所搜集的资料——提出观点或假说——撰写研究报告——自我评价。
3.指导学生学会利用图书馆、互联网的搜索引擎查找资料的方法，有目的地收集事实材料；对材料进行整理、分类；注明出处。
（二）准备工作
1.全班分为六个小组，每组由组长负责，收集和整理各自资料。
2.各小组重温课外阅读过的科普、科幻作品或关于现代科技的文章。
3.想一想，现代科技给自己学习和生活带来了哪些便利和烦恼?确立各组探究课题，制定探究计划。
4.各小组将搜集的资料进行分类，统计分析，并书写出本组的探究报告，小组充分讨论，共同修改。
(二)学生探究实践活动
在此期间，教师应指导学生提出问题及解答学生可能提出的问题，并及时了解各小组活动情况，与学生探究讨论一些问题。
二、阅读材料介绍
第一部分为现代科技的发展与应用。《科学技术是现代化的发动机》阐述了科学技术在人类现代化进程中的作用。《科学的应用》中重点句是 “科学力量的产物或者有益或者有害，主要依赖于人类如何使用它”。《明天的寓言》向我们描述了人类使用化学杀虫剂可能会带来一幕悲剧，警示我们“在人们的忽视中，一个狰狞的幽灵已向我们袭来，这个想像中的悲剧可能会容易地变成一个我们大家都将知道的活生生的现实”。
第二部分是科技与人文。爱因斯坦用发达国家的孩子喜欢扮成落后的印第安人的游戏设喻，形象而巧妙地将问题引向另一重要方面：科学不应加害于人类世界，科学的实际价值在于正确应用，在于为人类造福。最后两段，则对未来的科学家们谆谆教诲：只关心应用科学本身是不够的，应关心人文，应与人类同呼吸共命运，这样才能“以我们智慧的产物”——科学成果造福于人类。
第三部分为重大科技发明与科技史上危害事例。《工程技术百年颂》从农业、石油化工、交通、医药卫生、核能和空间技术等方面，对20世纪人类在工程技术方面所取得的重大科技发明做了宏观介绍。正是这些成绩泽惠天下，彻底改变了我们的生存状态、生活方式。《“滴滴涕”的教训》及《切尔诺贝利核电站事故》从两个侧面介绍了人类在利用20世纪科技成果中所出现的失误及造成的影响。
第四部分为科技小品，从正反两方面反映了电视这一科技成果对人类生活的影响。
三、推荐网址
1.中华人民共和国科学技术部http//www.most.gov.cn
2.中国科技信息网http//www.chinainfo.gov.cn/ChiaInfo2/index.jsp
3.中国科普http//www.cpus.gov.cn/
4.科学教育http//www.sedu.org.cn
四、活动过程
  (1)小组充分讨论，由小组长陈述探究报告，教师作简短评述。
小组长在陈述探究报告时，老师提醒同学注意报告的观点，以及证明观点的材料，并作好记录，发散思维或逆向思维，思考自己的观点和看法。
(2)根据同学们提出的观点，分成两大组辩论，看谁的理由更充分，条理更清晰，语言更准确。 
 正方：现代科技给人类带来了便利
辩题
反方：现代科技给人类带来了烦恼
总结：现代科技给人既会带来便利，也会带来烦恼，爱因斯坦对未来科学家的谆谆教诲：只关心应用科学本身是不够的，应关心人文，应与人类同呼吸共命运，这样才能“以我们智慧的产物”——科技成果造福人类。所以，我们应该相信，现代科技的发展总是在推进社会的文明进程，让我们来共同推进现代科技的发展。
五、试题样式
（—）探究现代科技，回答问题。
1.根据你了解的情况，请列举现代科技广泛应用的例子10个。
①         ②         ③         ④         ⑤       
⑥        ⑦         ⑧          ⑨         ⑩       
2.结合现代科技广泛应用的某个例子，谈谈现代科技给自己的学习和生活带来了哪些便利和烦恼。
                                                                         
（二）诺贝尔发明了炸药，给人们带来的便利和烦恼是什么？
                                                                         
                                                                           
中考连接：
[05山西省曲沃]“求索”兴趣小组在课外对100名学生调查后得到以下数据，请以“信息技术给中学生带来什么”为题，将分析结果写在下面。
调查内容    经常上网    网吧上网    家中上网    网上查阅资料    玩游戏、聊天    遭遇病毒    认为计算机能促进学习
人数    86    64    18    41    32    13    58
答：                                                                          
（答案：五、（一）1.①电视②电子计算机③手机④互联网⑤CD、VCD、DVD⑥电化教学⑦数码相机⑧摄像机⑨MP3⑩电话2. 便利：火车提速节省了时间。电化教学增加了学习趣味。电视改变了人们的生活，通讯卫星的出现，使电视传播的速度更快、范围更广。互联网大大加快了信息传播和交流的速度。CD、VCD、DVD等进一步丰富了人们的文化生活。烦恼：电脑病毒的干扰。迷恋网上游戏导致学习成绩下滑。电视剥夺了人们的时间。（二）①开采山石炸药爆炸，为人类搭桥、铺路，减轻了人们的劳动强度。②在战场上，炸药的爆炸，使人们生灵涂炭，惨不忍睹。为人类文明的进步带来了便利，减轻了劳动强度，然而它却被那些侵略者所利用，又为战争中的人们带来了痛苦和死亡。中考连接：[05山西省曲沃]答案要点：(1) 4l％的学生网上查阅资料表明信息有利于学习；(2) 64％的学生网吧上网和32％的学生利用网络玩游戏、聊天表明要对网吧进行管理；(3) 58％的学生认为计算机能促进学习，表明信息技术受到了学生的欢迎。）

现代科技给我们带来什么？
一、总体构思
综合性学习超越了严密的学科知识，体系和书本知识体系，强调以学生为主体，以问题为载体，注重调查，注重实践，注重学生能力的培养，注重探究过程中学生的感受和体验，使学生在活动中获得知识和能力，学会学习。此次综合性学习活动，也就是在这一思想的指导下进行设计的，活动中让学生围绕“现代科技给我们带来了什么？”这一话题，分小组制定探究的计划，自主搜集材料并归类，根据材料和主题写出有理有据的探究报告。
二、过程设计
教法方法
这是一节综合性学习的实践课，先在学生分组自主探究、搜集材料的基础上， 用座谈，辩论，讨论等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观，价值观，培养学生合作探究与创新的精神。
教学流程：
（一）课前准备
1、全班分为4个小组，每组由组长负责，收集和整理各自资料。
2、各小组同学根据学过或阅读过的现代科技文章，想一想，现代科技给自己学习和生活带来了哪些便利和烦恼？确立自己各组探究课题，制定探究计划。
3、和家长、同学一起去搜集资料（报刊，杂志、网上）。
4、各小组在一定的时间后应将搜集的资料进行分类，统计分析，并书写出本组的探索报告，在小组充分讨论，共同修改。
（二）学生探究实践活动
在此期间，教师应指导学生提出问题及解答学生可能出现的问题，并及时了解各小组活动情况，与学生探究讨论一些问题。
（三）课堂活动
这一过程是让学生在课堂上互相交流，互相讨论，互相辩论，共同提高。
1、展示科技成果材料，导入课题：
过多媒体展示人类历史上典型的抗美援朝成果（文字材料）。
20世纪的科学技术以怒涛澎湃之势突飞猛进。人类知识宝库中有80%的科学发现、技术发明和工程建设是20世纪的科学家和工程师们创造的。
1901  古列尔莫·马尔科尼在纽芬兰接收到来自英国康沃尔的世界上第一个电报信号。
1903  莱特兄弟成功地演示了机动飞机。
1913  亨利·福特发明规模生产汽车的流动装配线。
1920  第一个电台广播。
20年代  吸尘器、电剃刀、脱水机、电冰箱等家用电器出现。
1924  埃德温·哈勃首次发现银河系外还有星系。
1926  约翰·洛吉用无线电波进行首次电视广播。
1928  亚历山大·弗莱明发现青霉素。
    1945  首枚原子弹在美国新墨西哥州爆炸成功，一个月后原子弹落在日本广岛和长崎。
1946  第一台电子计算机ENIAC诞生。
1952  乔纳斯·索尔克发明抵御小儿麻痹症的疫苗。
    1954  首例肾移植手术成功。
    1957  苏联发射第一颗人造卫星。
    1961  苏联将第一名宇航员送上地球轨道。
    1969  美国阿波罗号宇航员登月成功。
80年代  导致疯牛病的毒蛋白被发现。
    1983  吕克·蒙塔尼耶和罗件特·加洛分离出艾滋病毒。
    1996  用单个成年哺乳动物细胞培育的克隆羊“多利”在英国诞生。
美国著名物理学家费曼曾指出“科学力量的产物或者有益或者有害，主要依赖于人类如何使用它”“科学知识使人们有能力去行善，也可以去作恶，它本身没有附带的说明书”。
多媒体展示影视材料：
镜头：①开采山石炸药爆炸，为人类搭桥，铺路，减轻了人们的劳动强度，
②在战场上，炸药的爆炸，使人们生灵涂炭，残不忍睹。
导入：诺贝尔发明了炸药，为人类文明的进步带来了便利，减轻了劳动强度，然而它却被那些侵略者所利用，又为战争中的人们带来了痛苦和死亡，诸如此类，现化科技给人们带来会么呢？今天我们来讨论这一话题。
2、活动过程
（1）小组充分讨论，由小组长陈述进探究报告，①教师作简短评述，小组长在陈述探究报告时，老师提醒同学注意报告的观点，以及来证明观点的材料，并作好记录，发散思维或逆向思维，思考自己的观点和看法。
（2）根据同学们提出的观点，分成两个大组进行辩论，看谁的理论更充分 ，条理更清晰，语言更准确（可以由教师分成两大组，也可以让学生自行选择组别，每组推选出两个同学作为首辩和总结陈词，其余同学参加自由辩论，并在辩论中评出优胜组）。
辩题：正方：现代科技给人类带来了便利
      反方：现代科技给人类带来了烦恼
3、小结：
现代科技给人既会带来便利，也会带来烦恼，爱因斯坦对未来科学家的谆谆教诲：只关心应用科学本身不够的，应关心人文，应与人类同呼吸共命运，这样才能“以我们智慧的产物”——科技成果造福人类。所以，我们应该相信，现代科技的发展总是在推进社会的文明进程，让我们共同来推进现代科技的发展。
6、作业
设想一下，“一百年后的地球”写一篇文章
教学探讨
1、调动每个同学的积极性，让每个同学都有从生活中感受到现代科技给自己带来的利弊，特别关注班上的劣势群体，提高他们自主学习的兴趣，更要让他们在活动中感到有成就感，避免各小组活动被组长或几个学生包办的情况。
2、引导学生如何确立自己的探索主题，在确立主题后，如何从报纸，杂志，网上去搜集有关信息资料，学写小论文
    3、如何借用辩论形式引入综合性学习课程在此作了一些尝试，有利于调动学生的兴趣。
三、设计亮点
在整个教学活动中，教师不仅仅只是知识的传授者，更应该是学生探究学习的引导者，组织者，参与者，领导者，协调者……教师始终围绕学生自己的发现，选择、探究，解决问题来充分发挥学生的主观能动性，使学生在活动中获得了知识和锻炼了能力，合理机智的开发课程资源，创造性地理解和使用教材，同时它贴近学生的生活实际，引导学生关注现实生活，把探究主题与学生的经验结合起来，锻炼口语交流能力，体现了语文实践性和综合性的统一。 
江西省万载县康乐中学    
四、专家点评
本教学设计通过课前的探究实践和课堂的辩论，培养了学生的观察感受能力，综合表达能力，搜集信息能力，互助合作和团结精神，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，能在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，促进学生素质的全面提高。在整个教学过程中，教师与学生都是活动的参与者，共同从报刊、杂志、或其它媒体网络中获取有关资料，真正培养了学生自主学习，探究学习，主动参与合作学习的学习态度和实际综合运用能力。
（江西省万载县教委教研室    蓝寿明）    
五、教学札记