我布置同学们在作业本上用音节注上自己的姓名，让他们轮流发本子，同时还布置他们给家里的物件贴上标签，联系生活实际来复习巩固音节。如，教师出示教室里各种物品的名称卡片，请学生拼一拼，选相应的卡片给物品贴上标签。回家后，请学生自做卡片给书包里的学习用品、家里的电器、家具等也贴上标签。我还鼓励学生给音节写出汉字，不懂的字可以请教父母，最后再给词语配上一幅插图，平常同学之间互相交流自己做的卡片。这样做法可以说是一举四得，一是复习巩固拼音，二是促使学生主动认字识字，三是提高学生的绘画能力，四是使学生得到更多的口语交际和合作学习的机会。使得学到的知识灵活运用。总之，在作业中感受乐趣，既丰富了学生的课外生活，又复习巩固了课堂中学到的知识，使他们愿学、勤学、会学。

（四）、练习题的设计（以第三单元为例来谈谈）
    在本单元中创设一个生活情境，然后以这个情境为主线，营造一种有故事情节的课堂氛围，学生学习的兴趣则会很高涨。学生的快乐学习，自主学习就会得到提高。下面是我设计的各个环节的诱惑性的语言：
    1、 教学第一部分“我会读”
    有一天，小兔、企鹅和小熊一起去拼音王国玩，可是到了城门口，守城的士兵非要考考他们，答对了才能进城，可那些字母也长得太像了，小兔他们根本就分不清，谁能帮他们？（出示字母ie—ei iu—ui er—ei）
    2、 教学第二部分“我会连”
    小兔他们在小朋友们的帮助下顺利地进城了，他们想先去动物园和公园玩，可是在售票处售票员阿姨告诉他们只要能把图和拼音连对，并读对拼音，才可进入，你们还愿意帮他们吗？（出示连线题）
    3、 教学第三部分“我会认”
    小兔他们玩了之后还想去见见国王，国王传话于他们，只要把宫门口的字念对了，就可以召见他们，还允许他们请帮手，谁乐意做帮手？
     4、 教学第四部分“读读拼拼”
     国王见了他们后，和他们谈得很投机，于是国王决定，谁能读好下面这则儿歌，他就留下做护国大将军。兔子他们能不能留下，就看你们的表现了。低年级的孩子很喜欢童话，我们何不来个顺水推舟？这并不是欺骗学生，而是为了更好的爱学生。

此外，第四单元第六题是读儿歌，背儿歌。目的是在阅读中巩固汉语拼音，引导学生在观察中注意想象。教学可分三步进行：（1）借助拼音读通儿歌；（2）看图指出“红色的蝴蝶”“黄色的小鸟”，体会秋天的美好；（3）指导朗读、背诵。背诵可采用问答式引读，如，红色的蝴蝶、黄色的小鸟在干什么？是蝴蝶、小鸟吗？秋叶飘飘像什么？教师问，学生以读代答，或一个学生问，大家以读代答，反复多次，学生就自然能够背诵了。教材这样安排为下一单元学习识字、写字及后面的阅读、培养学生语感打下了一个基础。

我们还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成汉语拼音休息操。既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。
　　1、点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。
　　动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……
　　2、扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o……
　　站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi

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