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如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩高举一把斧子用力砍一个形状像“e”的大树根。小男孩伸直的身子像i的一竖，头顶的斧子像i头上的小圆点。请一个同学上来表演这个动作，其他同学一边看，一边注意听，同学使劲砍柴时，嘴里会发出什么声音。同学们看到这生动有趣的表演，都高兴地拍手直笑。在轻松愉快的活动中，同学们不仅很容易记住了ei的形状，而且也学会了ei的读音，学得愉快，效果好。
(三)、作业设计要独特，让学习内容实践化。
在教学实践中，我们可以课堂教学中学到的语文知识为基础，设计出形式多样，新颖有趣的符合学生心理特点的作业。
在学习拼音字母同时逐步指导学生做拼音卡片，既熟悉了拼音字母的书写，又培养了他们的动手能力，并为后面学习拼音做好了学具准备。记得在学b时我就让学生做了字母卡片，后来学p、q、d时我就让学生上下左右翻转卡片，区别认识这几个最容易出错的字母，效果不错呀！
教材中有的课文限于学生的认识水平，有些知识讲得很浅，有的只提出问题没有答案。一年级的孩子形象思维比较积极，虽然课本中的插图较多，但要把学生的观察转化为学生自己内在的知识还是有困难的。在学完ai ei ui一课后有一个配图句子：你栽树，他培土，我去提水。孩子会读了，可对文中体现要团结合作做事的思想领会不够，我就让每个小组的同学想想，自己小组做值日时，大家是怎么分工的？怎么才能很快地完成好任务，仿造课文上的句子说话。因为孩子有真实的体验，所以他们说：你扫地，他拖地，我擦桌子，大伙齐心协力，一会就把教室打扫干净了。孩子们的语言能力在此得到锻炼，同时培养学生合作意识。
如，学习儿歌《欢迎台湾小朋友》究竟为什么要欢迎台湾小朋友？我布置作业：了解台湾的历史和它与祖国之间密不可分的关系。学生通过看地图，查阅书籍，向大人询问，寻找答案，弄清来由，既激发了爱国热情，又培养了课外阅读的兴趣。
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