| 章节课题 |
汉语拼音：第1课 ɑ o e
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课时 |
2课时
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| 主备教师 |
介休北坛小学教师 邢爱爱
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| 三
维
教
学
目
标 |
知 识 技 能 |
1、学习单韵母ɑ、 o 、e，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、认识声调符号，能正确读出ɑ、 o、 e的四声。 3、学会看笔顺符号，按笔顺正确描红。 4、认识并学会使用汉语拼音四线格。 |
| 过 程 方 法 |
1、观察情境图，引出本课单韵母，帮助学生记住字母读音。 2、利用表音表形图，使学生读准音、认清形。 3、结合声调符号的形状和声调示意图，体会四声的高低升降变化。 4、观察ɑ、o、e在四线格中的位置，结合图示教学字母的笔画顺序，描红和临写。 |
| 情 感 态 度 |
教师适当讲解学习汉语拼音的意义，以激发学生学习汉语拼音的兴趣。 |
| 教学重点 |
1、学会单韵母ɑ o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、认识声调符号，能正确读出ɑ o e 的四声。单韵母的第二声、第三声读音应作为训练的重点。 |
| 教学难点 |
1、正确书写本课单韵母。 2、能正确读出ɑ o e的四声。 |
| 板书设计
ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē é ě è |
课后反思 |
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教师活动预设 |
预设学生行为 |
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第一课时
一、导入新课 l、引人课题：小朋友们，大家已经是一年级的学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢?首先我们要学会汉语拼音。学好了汉语拼音就能识字，说好普通话。所以今天第一课就开始学习汉语拼音。 2、请学生观察书上的插图，思考图上画的是什么时间，什么地方，有谁在干什么。(显示画面背景，准备让学生把画面补充完整) 3、引导提问：先请你们听听声音，这是什么在叫，它是怎么叫的?(听到公鸡的叫声之后，再出示公鸡与字母“o”) 4、出示小白鹅与字母“e”画面。提问：这是谁？
5、再看看，插图中间是谁，她跟着谁去哪里?(同步出示阿姨与字母“ɑ”) 6、在引导学生将图画观察得很仔细、补充得很完整后，要求学生一边看画面，一边听老师把这幅图连起来讲一遍：公鸡叫，喔喔喔，我和阿姨到河边，听到白鹅在唱歌，鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拔清波。 7、总结：小朋友们在跟读时，老师仔细听了，你 们把今天要学的三个字母的音发好了。而且发的很好。这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间，所以学习汉语拼音是不难的。大家一定能学好。(揭示课题：今天我们就来学习第一课ɑ o e) 二、编口诀记读音 1、出示插图：小学生与阿姨。引导提问：图上这位是谁，应该怎么称呼她呢? 2、引导学生正确发音：看看老师发“ɑ”这个音 时嘴巴是怎样的?嘴巴动不动?声音怎样?(嘴巴张大不动，声音响、长) 3、请学生再看画面：你发“ɑ”音时就会想到画面上的谁，怎样记住这个ɑ? 4、学口诀：阿姨的ɑ，张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 5、这句口诀的前半句是教我们认识字母的方法：看到“ɑ”，就想到这是阿姨的“ɑ”：后半句是教我们正确发音的方法：嘴巴张大，这样发音就正确了。 6、学习单韵母“o”、“e”，方法同上。 7、仿照“ɑ”的口诀指导学生编“o”、“e”的口 诀：看到字母先想到画面上的什么，再想口型怎样，所以o、e的口诀为，“公鸡喔喔叫，嘴巴圆圆o、o、o； 一只大白鹅，嘴巴扁扁e、e、e”。 8、总结：ɑ、o、e，我们叫他们单韵母，发音时，嘴巴不动、声音响长。 9、继续引导：小朋友们，字母发音口型很重要。请大家多练习，发准字音。 10、学生作游戏，听老师的发音，判断是哪个单韵母，并在黑板上贴字卡。 ɑ o e 1 2 3 11、做口型．不发声，让学生思考老师要发哪个 音，并说说自己是怎么知道的。 三、学习规范书写。 1、出示“四线三格”，指导学生先来认识一下规范书写拼音字母的四线三格。(认识上格、中格、下格) 2、指导学生学习ɑ、o、e的笔顺示意图以及如何正确在四线三格中的书写字母：每个字母的书写都有一定的笔顺，那么ɑ书写笔顺是怎样的呢? (1)书上用了两种表示的方法，我们先介绍第一种：用箭头、数字表示字母笔顺的方向和笔画数。 ① 出示“ɑ”的笔顺轨迹，以ɑ”的箭头、数字所表示的笔顺方向与笔画数。 ②继续引导：小朋友，“ɑ”的字形像什么呢? 应该怎样记住它呢? 再请学生看“阿姨头像特写”（表形图）。动态显示表形图，以ɑ的笔顺轨迹勾勒头像，按轨迹同步进行描述；最后使头像向左移动，与“ɑ”字的笔顺圈重叠。 ③要求学生练习书空字母。知道ɑ有两笔组成。 ④用同样的方法教学o和e的笔顺轨迹和笔画数。用同样的方法动态显示o和e的字形，并分别与o和e的笔顺图示重叠；知道o和e均为一笔。 (2)下面我们学习第二种方法：用“四线三格”表示字母的笔顺和书写规则。请学生看屏幕显示，同步伴以讲解。静态显示a、o、e的笔顺与书写规则：字母均在中格内。 3、指导学生如何在四线三格中规范书写字母的笔顺：小朋友，我们学会了看书上的笔顺符号，知道了三个字母的书写规则。现在就按笔顺来动笔描红。(出示四线三格中三组红色字母的范样) 4、讲解：小朋友们，请看书上第七页下面的内容——“描红”。什么叫描红、怎样描红?就是用铅笔按第六页上的笔顺在红色的字母上描写，就叫描红。它能够帮助我们把拼音写好，现在请看老师如何描红。(教师在黑板上依次描红，然后请学生依次书空。同时巡回指导，纠正学生的写字姿势、握笔方法) 5、小结本节课知识。
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1、认真听老师分析，思考汉语拼音是怎么回事，了解怎样才能读好书、识好字。
2、看书上的插图。思考老师提出的问题。
3、回答老师的问题：“这是公鸡的啼叫，公鸡在o o的啼叫”'。
4、看画面，回答：“这是一只白鹅，它张着嘴巴在e e的叫呢!” 5、看插图。回答：“阿姨带个小女孩到河边去玩”。 6、小朋友们边看画面，边跟老师读语境歌l一2 遍。
7、认真听老师总结，自由朗读语境歌。
1、观察插图，回答：这是一位阿姨。 2、按照老师的示范练习发音。
3、认真思考：发ɑ时如果想到这是阿姨的ɑ，这样就容易记住了。 4、跟着老师学习口诀发音。 5、按照口诀反复练习正确的发音。
6、学习单韵母o、e，活动同上。 7、试着练习编口诀，并按口诀作练习。
8、认真听老师总结，并反复练习发音。 9、仔细看字卡，边用各种形式(各自练、同桌练、指名练)练习发音。 10、辨别老师的发音，用手指表示1，2，3。
11、观察老师的口型，踊跃发表自己的分析见解。
1、仔细观察“四线三格”．认识上格、中格、下格。 2、看屏幕显示，听老师讲解字母笔顺。
(1)跟着老师学习第一种方法。
①认真看屏幕显示，仔细听老师讲解。 ②仔细观察像形图，回答老师的问题：“那是阿姨头像”。同时看老师如何用正确笔顺勾勒头像。
③作练习，看图书空ɑ。 ④学生活动同上。
2)认真观看屏幕显示，听老师讲解第二种书写方法。
3、仔细观察老师如何按正确的笔顺在四线三格中书写字母。
4、听老师讲解“描红”，并观察老师示范，然后在老师指导下依次先书空，再动笔在书上描红。
5、同老师回顾本节课学习的知识。 |
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教师活动预设 |
预设学生行为 |
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第二课时
一、复习 1、出示字母卡片，请学生认读。 2、请学生回忆背诵字母口诀。 3、指导学生复习在四线三格中书写字母。 4、总结上节课所学内容，并表扬同学们掌握得很好。 二、认识声调符号，学习ɑ、o、e的四声 1、 讲故事《外国人学中文》，问：为什么外国人 学中文困难呢？原来韵母有四个声调，掌握了四个声调，说出普通话才好听。ɑ、o、e都是韵母，就有四种声调，让我们来认识四声。 2、引导：“ɑ”是单韵母，我们可以给它带四顶小 帽子。出示四声的卡片。 3、指导学生学习“ɑ”的四声发音，结合声调符号的形状和声调示意图，让学生在发音中体会四声的高低升降变化：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 4、指导学生反复练习要求学生打手势练读“ɑ”的四声。再打乱顺序练读。 5、学习“o”和“e”的四声发音，方法同上。第二、三声学生不易读准确，教学时教师要多做示范，也可以让学生借助已掌握的日常用语练习发音，如：“e”，大白鹅(é)、恶(ě)心…… 6、指导学生练读ɑ、o、e的四声发音。要求学生先按顺序练读四声，再打乱顺序请学生辨别认读，直到学生能够直接读出ɑ、o、e的四声发音。
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1、“开火车”形式认读三个字母。 2、回忆字母口诀，背诵口诀。 3、按老师要求，个别同学在黑板上写，其它同学在拼音本上写。 4、跟着老师一起回忆上节课所学内容。
1、听老师讲故事，故事中的外国人说话都是一个声调（一声）。认真听老师讲解原因。
2、听老师讲解，并仔细观察四声卡片。 3、学习“ɑ”的四声发音。跟着老师一起，反复作手势练声调和背口诀。
4、按老师要求反复作练习，强化记忆。 5、学习“o”和“e”的四声发音，注意第二、三声的发音。
6、在老师指导下，反复练读ɑ、o、e的四声发音。直到能正确朗读。
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