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轻松愉快学拼音
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轻松愉快学拼音
● 王龙妹
汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是一年级学生入学后首要的学习内容。汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。依据课程标准的要求，要让他们在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。因此，我注意针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境，在活动中，在玩中调动学生学习拼音的积极性，学生兴趣盎然，满怀信心地学好拼音，发展了学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感。 一、教从表象入手,学在直观感知
由于低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。 情境图示法 实验教材拼音第一课充分体现这一特色，画面出现了优美的乡村河畔晨景图。教师要选择接近生活、寓于情趣的插图，利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。比如：教学圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a。太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o。清清池塘一只鹅，水中倒影像个e e e。 实物演示法 用直观的办法来帮助学生准确发音，记住字形。声母f和t时，我拿一把带钩的雨伞做教具进行直观演示。下雨打开伞，伞柄朝下，雨水“tt”滴到地，雨停“f”把伞收起，伞柄朝上。然后在问答中揭示f和t的读音及写法，再通过实物演示来检验发音的方法是否正确。在区分b和p，d和t，k和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。 二、创设趣味情境，激发学生情感
美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最后刺激乃是对所学材料的兴趣。要给学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵的兴趣之火。”听故事是一年级孩子最乐于做，最感兴趣的事。在拼音教学中编故事必须去思考如何激发学生的学习兴趣，围绕知识点，把知识形象化、趣味化，使其便于记忆。如教学j、q、x与ü相拼时，ü上两点应省略的书写规律是小学生不易掌握的教学难点。教学时我把它编成故事：j、q、x是三兄弟，他们住在树林里的一幢木房子里，小u和小ü是他们的邻居。小u脾气很坏，又没有礼貌，所以j、q、x从不和他在一起玩；小ü弟弟最有礼貌了，每次见到j、q、x三位哥哥，就赶快脱帽子行礼，因此他们成了好朋友。这个小故事紧紧扣住了拼音省写规律的知识要点，学生弄清道理后，在津津有味听故事的同时，也把省写规律记住了。这就有效地突破了声、韵母相结合时，其书写规则较抽象、难掌握的问题。这种符合儿童认知规律的教学设计比教师直接灌输要深刻得多。 三、分辨区分，化难为易
利用字母在音位、形体、音色等方面的对应特征进行比较辨别。教师要有意识地指导儿童进行分辨比较，培养儿童主动地运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体。如：bd、pq、ft、nh、mn，这些字母形体易混，教师可用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分bd、pq时，可让儿童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d字母的形体，然后让儿童将两拳相对后向下翻便演示出pq字母的形体。边演示边教儿童说：“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q。”最后，再用《找朋友》这支歌的曲调教儿童唱易混声母歌。儿童边唱边演示边舞起来，他们在欢快的音乐声中牢牢地掌握了这些易混的声母，而且兴趣盎然。 四、采用游戏活动，增强效果
当教完8个复韵母(特殊韵母er除外)之后，我设计这样的游戏帮助学生巩固。先让学生拿出预先自制的单韵母卡片，要求他们在最短时间内组合成8个复韵母。学生在座位上动手组合，教师巡视。再从每排同学中选一名代表上台演示，并计时，以用时最少者为优胜。课堂中，出现了三种情况，一部分学生组成：ei、üe、ou、ao……由于是随便组合，其结果不仅费时，而且因缺乏一定的顺序，学生自己也搞不清哪些复韵母组合过了，哪些还没有组合。一部分学生按照书上的顺序进行组合，其结果是个个都对，但时间用得多。另一部分学生既不按书上顺序组合，也不是随意组合，而是抓住了8个复韵母中5个有单韵母i的，把ai、ei、ie、iu、ui这5今复韵母很快组成了，再用a e o u ü组成：ao ou üe。这种方法省时高效，培养了学生的探求精神和实践能力。 一年级小同学活泼好动，好胜好奇，注意力不易集中，善于在动中学，玩中学。根据这个特点，教学中我常采用儿童喜闻乐见的游戏形式组织教学。如：为了使学生掌握整体认读音节的组成，我在课堂教学中做了“摘梨子”的游戏巩固新知：把预先制作的许多梨子形卡片分成两组，第一组卡片写上ｚ、c、s、r、ｚh、ch、sh、y(写8个)、w，第二组卡片写上i(写8个)、u、ü、e、üe、üan、in、ün、ing，把第一组卡片分发给学生，第二组卡片贴在事先画好的一棵桃树上。然后，全班同学边拍手，边说儿歌“一棵梨树高又大，果实累累枝头挂，小朋友们勤动脑，快快过来摘取它”。拿第—组卡片的同学赶快上去找自己要摘的梨子卡片，摘到后要与自己的卡片组成一个整体认读音节，并领全班同学读两遍自己手中的音节。这既避免了枯燥无味的音节学习，使学生对音节记忆犹新，兴趣浓厚，同时，也有机地进行了说话训练，发展了语言。 总之，教无定法，贵在得法，教师要善于选择灵活多样的教学方法，让学生在乐中激情，情中诱思，思中求知，方可达到减负增效的目的。 （王龙妹 盐城市楼王小学）
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来源：中国哲士网
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