| 课题
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2 īu ü
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教时
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二课时
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| 教学目的要求
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1. 学会īu ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2. 掌握īu ü 的4个声调，能直接读出带调韵母的音。
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| 教学重点难点
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1、īu ü 的正确发音。
2、īu ü 的四声读法。
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| 教
学
过
程
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第一课时
一、 复习
1、 抽读字母卡片。
2、 听写a o e 。
3、 说说这三个字母叫什么。
二、 引出新授内容
1、 指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？
2、 教学语境歌，出示īūǖ：
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。
三、 教学īūǖ读音和写法
1、 教学ī。
（1） 读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。
（2） ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。
（3） 在书上描红两遍。
2、 教学ū。
教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜：嘴巴突出ūūū。
3、 教学ǖ。
教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。
顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。
四、 巩固练习
1、 告诉学生īūǖ也是单韵母。
2、 看口型，拿卡片。
拿对了，齐读三遍。
五、 作业
抄写īūǖ各一行。
第二课时、
一、 复习
指读卡片：a o e īūǖ.
二、 教学īūǖ的四声。
1、 教学ī的四声。
（1） 讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。（2） 出示ī的四声。
（3） 教师领读：
第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。
（4） 指名读ī的四声
2、 教学ū的四声。
（1） 教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。
（2） 指名读ū的四声。
（3） 引导用ū的四声组词。
3、 教学ǖ的四声。
（1） 范写ǖ的四声。（2） 学生自由练读。
（3） 指名试读，教师相机纠正读错的音。
（4） 引导用ǖ的四声组词。（5） 开火车读ǖ的四声。
三、 比较单韵母的不同形体。
1、 出示：a—o，然后指名读。
2、 指名说说a 和o形体有什么不同。
3、 齐读，体会形体的不同。
4、 其余几组方法相同。
四、 比较带调韵母的读音。
1、 出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
（1） 指名读。
（2） 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
（3） 齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
2、 出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。
（1） 指名读。
（2） 说说横线两边的单韵母分别怎么读。
（3） 齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。
五、 作业、
练读课文。
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| 板
书
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I īí ǐì
U ūú ǔù
ü ǖǘǚǜ
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| 作
业
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抄写īu ü
汉语拼音第二课。
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| 教学
后记
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| 课题
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3 b p m f
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教时
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二课时
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| 教学目的要求
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1. 学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。
3. 学习带调拼读音节。
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| 教学重点难点
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1、b p m f 的正确发音。
2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。
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| 教
学
过
程
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第一课时
一、 导入新课
指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。
师 指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？
生 看大佛。
师 对，这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？
生 山坡。
师 对，这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的b。
二、 教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。
其余p m f ，也可运用此法进行教学。
三、 读语境歌
指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
四、 教学书写
先教笔顺，再描红，最后临写。
第二课时
一、 复习检查
复习韵母：a o e i u ü ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。
二、 教学拼读
1、 出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。
1、 2、 教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。
2、 学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习b p m f和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b—a—ba、p—a --pa……开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与i u ü相拼。如此举一反三，触类旁通。
二、反馈矫正
1、 按照顺序自由拼读、开火车读。
2、 打乱顺序自由拼读、开火车读。
第三课时
一、复习音节和带调的单韵母音节。（略）
二、带调拼读
1、 出示音节。
借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，
2、 教学读法。
3、 用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。
4、 用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。
5、 学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。
拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。
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| 板
书
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b p m f在四线格中的书写；
b p m f与单韵母相拼的音节。
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| 作
业
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1、 在书上描红两遍。
2、 完成作业本。
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| 教
学
后
记
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| 课题
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5 g k h
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教时
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二课时
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| 教学目的要求
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1. 学会3个声母g k h，能够读准字音，认清形，正确书写。
2. 能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。
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| 教学重点难点
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1、g k h的正确发音。
2、g k h与单韵母的拼读。
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| 教
学
过
程
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一、 谈话揭题。
二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、 听语境歌。学生学会语境歌。
三、 教学声母g k h.。
G1、读音：与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：9字加弯。看g有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。
k、h的教学步骤与方法同上.
k的顺口溜：机枪朝天kkk. h的顺口溜：像把椅子hhh。
h与n比较：通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。
四、 巩固练习。
1、 抽读字母卡片。2、 做找朋友游戏。
第二课时
一、 复习检查
1、 抽读字母卡片：d t n l g k h a u e 。
2、 猜字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鸽子头形的是什么字？
二、 新课1、 教学音节拼读：
（1） 出示：（略）（2） 学生自由练习拼读。（3） 指名读音节。、（4） 齐读、点名读、开火车读。（5） 按顺序读，打乱顺序读。
2、 看图读拼音词。
（1） 双拼音词：先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读，有错误及时纠正。
（2） 单拼音词：出示小图，说说图意，请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。一、 巩固练习
1、 抽读字母卡片：g k h n p。2、 拼摆音节。
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| 作业
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描红、仿影。
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| 教学后记
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| 课题
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6 j q x
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教时
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二课时
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| 教学目的要求
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1. 学会3个声母j q x，能够读准字音，认清形，正确书写。
2. 能正确拼读方框内j q x与单韵母ü相拼时，ü上两点省略的规则。
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| 教学重点难点
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1、j q x的正确发音。
2、j q x与单韵母的拼读。
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| 教
学
过
程
|
一、 谈话揭题。
二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2听语境歌。学生学会语境歌。
三、 教学声母j q x.。
J 1、 读音：与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。
q x的教学步骤与方法同上.
q 的顺口溜：像个9字qqq。
x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。
q和d p相比较：q—d,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。q—p, q像个9字，p像个反9。
四、 巩固练习。1、 抽读字母卡片。2、 做找朋友游戏。
第二课时 一、 复习检查
1、 抽读字母卡片：j q x ü 。2、 在四线格内正确书写j q x。
二、 教学j q x与ü相拼的书写规则。
1、 出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。 2、 教师边抽拉幻灯片，边讲故事。
有一天，小熊愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü—ju、 q-ü—qu、 x-ü—xu）
3、 指名说说ju qu xu后面是什么字母。4、 学生自由拼读。5、 指名拼读。
三、 教学带调音节词。
1、 出示：j-i—ji指名拼读，指名连起来读。看图理解词义。
2、出示：x-ü—xu 指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
（1） 引导学生看图练读音节词hú xū。看图理解词义。
巩固练习抽读卡片。读书上的音节词。
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| 作业
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描红、仿影。。
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| 教学
后记
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| 课题
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7 z c s
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教时
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二课时
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| 教学目的要求
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1. 学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
2. 能读准音节，会读拼音词。
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| 教学重点难点
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1、z c s zi ci si的正确发音。
2、z c s与单韵母的拼读。
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| 教
学
过
程
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一、 谈话揭题。
二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、 听语境歌。学生学会语境歌。
四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。
三、 教学声母z c s。
z zi
1、 读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个2字z z z。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
3、 教学zi及其四声。
出示zi，告诉学生： i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。
教师范读音节zi。
领读、齐读、指名读。
出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
c s 的教学步骤与方法同上.
c 的顺口溜：半个圆圈c c c。
s的顺口溜：半个8字s s s。
四、 巩固练习。
1、 抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。
2、 抽读音节卡片zi ci si 。
第二课时
一、 复习检查
1、 出示小黑板：z c s。
2、 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节
c b z t c s d s r n z
二、 新授。
1、 教学z c s与a的拼音。
（1） 幻灯片出示：（略）
（2） 练习自由拼读。
（3） 指名读音节。
（4） 齐拼音节。
（2） 2、 带调拼读单音节词。出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
（3） 指名说说图上的意思。
（3） 将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。
2、 带调拼读双音节词。
（1） 教学cūxì：出示，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。
（2） 教学zǔfù：方法同上。
二、巩固练习
练读书上的拼音词。
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| 板
书
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| 作
业
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描红、仿影。。
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| 教
学
后
记
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